ALFABETIZ@ÇÃO EM FOCO

Colhendo frutos

2011-09-16T21:40:00.005-03:00

Professor Roberto colhe resultados

Olá, pessoal,

Sou o professor de Química e Física, Roberto Monteiro, atualmente trabalhando em 3 escolas da rede estadual no município de baixo Guandu, Dr Jones dos Santos Neves (EJA), José Damasceno Filho (Ensino Médio Regular) e Maria Helena Stein (Ensino Médio Regular), Conto com apoio das pedagogas Lenira Zandomenico e Lucinete Fisher, da coordenadora Janete Corona e da ASE Fabíola Natali, exponho aqui parte dos resultados frutos do meu trabalho neste ano letivo nas 13 turmas para as quais leciono.

Tudo começa quando passei a me questionar sobre os resultados de trabalhos feitos em anos anteriores, percebendo a necessidade de maior colaboração por parte dos alunos. Observei que a grande maioria dos alunos não tinha motivação alguma para os temas desenvolvidos nas aulas, tratando os trabalhos pedidos somente como mero compromisso para obter pontuação mínima nas minhas disciplinas. Alguns alunos apenas se apropriavam de cópias, não dando a menor importância nem ao quê copiavam. Outros sequer se identificavam, nem o próprio nome completo colocavam, trocando-o até mesmo por apelidos. Faziam dos trabalhos uma verdadeira salada de "desconhecimento.

Diante do diagnóstico anterior, resolvi rever minha prática para motivar os alunos a melhorar os resultados. Salientei a importância do conhecimento das normas dos trabalhos acadêmicos. Uma aula no Lied ajudou no trabalho de pesquisa, seguido de uma roda de conversa sobre as descobertas. A partir daí criamos as nossas normas que implicam em prazos, aprofundamento do tema na própria sala de aula, abolindo a entrega de trabalhos em folhas de cadernos com motivos, dentre outras. Neste momento percebi interesse e envolvimento dos alunos. Propus então que o tema partisse do próprio interesse deles.

Daí surgiu o interesse pela relação entre o estudo dos Átomos e a fabricação de alimentos como “O processo de produção do chocolate” e "O processo de produção do refrigerante". Com os temas escolhidos e aprovados pela maioria, as regras determinadas, foi dado a partida. Dentre pesquisas e leituras nos materiais de apoio como livros didáticos, paradidáticos, revistas e outros, a internet no Laboratório de Informática das escolas, contribuiu de forma relevante para o aprofundamento do conteúdo. O interesse e a motivação dos alunos ficou expressa nas perguntas e questionamentos que faziam à medida que as dúvidas iam surgindo. A pesquisa na internet possibilitou aos alunos, além da leitura, a visualização de imagens. Incentivei aqueles alunos que habitualmente usam internet em casa, que explorassem mais o tema, assistindo pequenos vídeos. Indiquei sites e leituras em outros documentos antes de passar o que aprenderam para o papel. No dia da entrega, aproximadamente 96% dos alunos entregaram o trabalho em dia, e os que atrasaram só o fizeram por haver um motivo de força maior.

No momento do debate, numa roda de conversa, deixei bem claro para eles, os alunos, que aquele dia era o dia em que não iria ensinar, mas sim aprender. Seria o dia de agir e interagir com o tema, mostrar pontos relevantes, frisar a importância de fábricas de alimentos na sociedade, do emprego de conhecimento de Química e Física no ambiente de trabalho. O objetivo nesse momento era além de explorar o lado profissional do aluno, ajudar aqueles com dificuldade de entendimento; levá-lo a vincular o ensino de Química e Física administrado em sala de aula com o "lado de fora da escola", como conhecimento útil; conduzi-lo à percepção de que o conhecimento da Química e da Física não se dá apenas através de prova-caderno-trabalho, mas que se trata de um mundo de conhecimentos e pré requisitos que inclusive leva-os a obter bons empregos no nosso estado. Assim eles realizaram de forma brilhante um rico debate sobre os novos conhecimentos na área de Química.
Com muito entusiasmo, muitos alunos disseram que “- Agora eu sei como a Química está presente no chocolate e outros os alimentos”. A aluna Joeslaine do 2º Ano da EJA, da Escola Dr. Jones dos Santo Neves, assim como muitos alunos das outras 12 turmas, reivindicaram ao professor uma visita à fábrica Garoto em Vila Velha (ES), demonstrando interesse pelo real resultado do trabalho realizado.

Levei a reivindicação dos alunos à pedagoga Lenira, e o assunto está sendo estudado pela equipe técnica da escola.

A Pedagoga Lenira acompanhou passo a passo as aulas na Escola Dr Jones dos Santos Neves, fotografando momentos dos alunos no Lied, na biblioteca, entrevistando os alunos, dando todo o suporte com livros fornecidos pela Secretaria Estadual de Educação, e ainda vive salientando a importância de estudos mais dinâmicos e interativos por parte do aluno.

Fica aqui os meus agradecimentos aos colegas de trabalho pelo apoio dado e aos meus alunos por terem me proporcionado momentos ímpar de aprendizagem.

Roberto Monteiro peixoto

Professor

Informática auxilia aulas para jovens e adultos

2011-08-12T12:00:00.001-03:00

As aulas de Matemática da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na Escola Jones dos Santos Neves, em Baixo Guandu, passaram a contar com o auxílio da Informática e da Internet para facilitar o aprendizado dos alunos.
As aulas desenvolvidas no laboratório pelo professor Paulo Alex Dummer contextualizam os conteúdos aplicados em sala de aula. “A Matemática é muitas vezes temida pelos alunos. Com a utilização dessas ferramentas, que são mais descontraídas, podemos trabalhar o conteúdo de forma prática, desmistificando esse certo pavor pela matéria”, diz.

O professor acredita que com o uso da Informática nas aulas de Matemática também é possível trabalhar a inclusão digital, conhecer novas tecnologias e, principalmente, perceber a aplicabilidade do conteúdo no dia a dia. “Muitos alunos trabalham em comércio e outras atividades, então podem lá mesmo executar a elaboração de planilhas e conhecerem as fórmulas e não apenas os resultados”, destaca.

A troca de conhecimento e informação entre os alunos e a experiência adquirida pelo professor e pelos estudantes é destacada pelo docente. “A experiência no laboratório foi muito boa e proveitosa. O curso de capacitação ‘Mídias na Educação’, oferecido pela Sedu, abriu muitos horizontes com exemplos e ideias boas para trabalhar”, ressalta.

Publicado em:

11/08/2011 - 08:40

Texto: Letícia Bazet

Assessoria de Comunicação/Sedu
Rovena Storch/ Aline Nunes/ Karolina Gazoni

Internet auxilia alunos da EJA no estudo de Química

2011-08-07T16:35:00.003-03:00

Os alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) da Escola Estadual Doutor Jones dos Santos Neves, localizada em Baixo Guandu, estão ampliando seus conhecimentos das aulas de Química com o auxilio do laboratório de Informática da unidade.

O trabalho, coordenado pelo professor Roberto Monteiro, aborda o conteúdo de estrutura dos átomos e é uma das propostas do livro ‘Viver e Aprender’, adotado para atender às especificidades da EJA, contribuindo para potencializar as práticas e ações pedagógicas do professor e ampliar os conhecimentos dos alunos.

Durante as atividades, o professor utiliza os recursos da Internet para estimular a pesquisa sobre conceitos químicos nas etapas de produção de alimentos como chocolate, refrigerante, além de alguns aspectos a respeito da evolução das ideias sobre o átomo desde a antiguidade até os dias atuais.

Roberto destaca que a utilização da Internet torna conteúdos considerados difíceis, como o estudo da Física, Matemática e Química, mais divertidos e facilita a compreensão. “A diversidade de sites possibilita aos estudantes terem um grande número de informações sobre determinado tema e, durante as atividades, foi possível tirar dúvidas e curiosidades que em sala de aula muitas vezes não surgiam”, frisa o professor.

Texto: Maria da Glória Sarmento

Assessoria de Comunicação/Sedu

Divulgando novo blog

2011-04-21T10:35:00.003-03:00

Lógico que a cada momento surgem uma diversidade de blogs nessa blogsosfera. Esta postagem é dedicada à divulgação de um blog novinho, com poucos dias de atividade, mas já demonstrando características de que vai "bombar" . É o Filósofos do Século XXI de um grupo de alunos da 1ª série do Ensino Médio. Visitem, comentem, incentivem, os meninos estão dando show logo de cara. As primeiras postagens e o designer é do aluno Weslei Will. Vale a pena conferir o trabalho desses alunos.

Leituras... Releituras...

2011-04-20T14:09:00.000-03:00

Encontrei este artigo publicado no blog Filosofia, postado por Sérgio Biagi Gregório, em 2008.

O texto é bem atual. Uma boa dica de leitura.

Educar para o Futuro

Como definir o futuro? Ele está perto ou distante? O futuro a Deus pertence? Deve-se educar apenas os jovens? E os adultos? Alvin Toffler, em O Choque do Futuro e Aprendendo para o Futuro, descortina-nos novos horizontes acerca deste tema. Ele diz: “Anteriormente os homens estudavam o passado para lançar luz sobre o presente. Inverti o espelho do tempo, convencido de que uma imagem coerente do futuro também pode nos fornecer uma infinidade de enfoques valiosos do presente”.

A educação do futuro deve versar sobre o questionamento e a tomada de consciência de si mesmo. Com isso, teremos que buscar novas fontes de informação, novos rumos para o nosso progresso moral e intelectual. O ser humano não poderá ficar na dependência do outro, inclusive de livros que ditam as normas e os procedimentos de como atuar em sociedade. A educação deve seguir o exemplo de Nietzsche, que orientava a todos os seus leitores a abandonar o livro, depois de lido, tornando-o dispensável como a comida que passa pelo nosso corpo.

O presente deve ser uma antevisão do futuro e não uma extensão do passado. No passado há paradigmas, que são modelos de pensamentos que nos serviram em um dado momento. Thomas Kuhn, em Estrutura das Revoluções Científicas, diz que os paradigmas não são corrigidos pela “ciência normal”; esta apenas identifica anomalias e crises. De acordo com Kuhn, a mudança de paradigma se dá por uma alteração abrupta, por um salto, por um insight. Em realidade, espelha mais uma nova visão de mundo, totalmente diferente daquela que perdurava até então.

Projetar imagens otimistas aos jovens e aos adultos. Se esboçarmos um mundo tenebroso, a criança vai se lançar ao mundo com essa visão. Como formar um mundo melhor se a nossa mente tem-no como pior? O cérebro – um poderoso reservatório de idéias e pensamentos – tem uma zona, denominada de subconsciente, em que guardamos as lembranças do passado. Se as imagens gravadas, na infância, são negativas, é possível que esta pessoa, na idade adulta, tenha uma visão também negativa do mundo.

Os filmes de efeitos especiais, como Matrix e, mais recentemente, oSpeed Racer, ajudam-nos a prever o futuro. O ser humano deve se preparar para se adaptar ao mundo dos computadores, da terceira dimensão, da velocidade, dos jogos de ação, pois é isso que está nos mostrando a realidade. Projetando ainda mais o uso da tecnologia, podemos imaginar o que se nos espera. É possível que não tenhamos capacidade de saber como se faz, como funcionam essas máquinas. Como, porém, negar a sua existência?

Para detectar os futuros possíveis e prováveis, podemos fazer um pequeno exercício. Suponha que você tenha saído com um barco e, já em alto mar, o motor falhe. Como voltar a terra? Idéia 1: chamar a Guarda Costeira pelo rádio. Não há rádio à bordo; idéia 2: remando. Não há remos; idéia 3: içando uma vela. Não há velas. Idéia 4: saltar do barco e empurrá-lo. Há tubarões no mar. Essas dificuldades obrigam-nos a pensar em uma nova solução, obrigam-nos a desenvolver o pensamento criativo.

Ninguém é uma ilha. Todos dependemos de todos. Esta postura de interdependência é muito útil para o futuro, pois o mundo se tornará cada vez mais globalizado.

São Paulo, 16/5/2008

Precisando atualizar... Esperar as férias!!!

2010-12-22T23:36:00.003-02:00

Precisando muito atualizar este espaço. Acredito que só mesmo nas férias. tanta coisa para dizer, para compartilhar para mostrar... Enquanto aguardamos deixo aos amigos uma mensagem de Boas festas!!!

Percepções... Pensamentos espontâneos...

2010-10-29T12:48:00.004-02:00

Minha aluna de 8 anos, que já pegou a boa mania de escrever poemas, me presenteou com esta produção. Fiquei encantada com a percepção dela para o momento atual. As ideias são genuínas, mexi apenas na estrutura , na organização dos versos.

MUNDO COLORIDO
NO FUNDO
DO CORAÇÃO
AMOR...
PARAÍSO...

SERRA OU DILMA
NÃO SEI
O QUE SEI
É QUE O BRASIL
FICA NO FUNDO
DO NOSSO CORAÇÃO.

Ágata Bartelli Araújo
2ª série - 8 anos

Hoje, comemoramos o dia "D" da Leitura na rede estadual.

2010-10-14T15:59:00.003-03:00

Nada melhor do que comemorar o dia D da Leitura com o poema da Débora Brunow.

Todas as cores do meu lugar

VERDE, AMARELO

NO MEU LUGAR

AINDA BELO.

VERDE

DE TODAS AS CORES

ESCURO, MUSGO, CLARO

DAS PASTAGENS,

DOS CAFEZAIS

NO MEU LUGAR

DE MUITAS CORES

DE POUCAS FLORES.

A BOIADA

DE TODAS AS CORES

BRANCA, PINTADA, MARROM,

VAI DANDO O TOM

NO COLORIDO

POUCO FLORIDO

DO MEU LUGAR

DE POUCAS MATAS

MUITAS PASTAGENS

ONDE OS RIACHOS

DE ÁGUAS RASAS

REFLETEM TRISTES

TODAS AS CORES

DESSA PAISAGEM

TÃO CASTIGADA

DO MEU LUGAR.

NA PRIMAVERA

DO MEU LUGAR

A NATUREZA

AINDA BELA

MUDA O TOM

DO COLORIDO

POUCO FLORIDO

DE MUITAS CORES

DAS POUCAS ÁRVORES

SAPUCAIAS, IPÊS, ANGICOS,

QUE ANTES VERDES

AGORA ROXAS,

LARANJAS, AMARELAS,

ENCHEM OS OLHOS

DE MUITAS CORES

CURAM AS DORES

COM UM ARCO-ÍRIS

DE ESPERANÇA.

E A BOIADA

VAI DANDO

O TOM

A PRIMAVERA

MUDA O TOM

DO COLORIDO

POUCO FLORIDO

DO MEU LUGAR.

Débora Brunow - 4ª série
Escola Estadual Unidocente de Ensino Fundamental Km 20 do Mutum

Mais poemas!!! Mais um dos finalistas!!!

2010-10-12T14:58:00.004-03:00

A leitura deve ser feita por página de acordo com as colunas. Para melhor visualização clique na página.

Este poema foi desclassificado por termos apresentado em duas páginas. A regra da olimpíada era que apresentado em colunas em apenas uma página. Valeu!!! Ficaram todos lindos e estamos aí divulgando.

Apresento um dos poemas finalistas das olimpíadas...

2010-10-11T23:51:00.008-03:00

Milene Debortoli Barteli

Homenagem

2010-06-25T21:33:00.003-03:00

POEMA DA COPA DO MUNDO

Mais Poemas!!!

2010-06-08T16:34:00.009-03:00

As produções não param...

Clique nas imagens para vê-las em tamanho real.

Poemas... Poesia.....

2010-06-03T00:27:00.004-03:00

Poetas da escola...

2010-06-01T21:22:00.005-03:00

Mais Poemas...

Ilustração original do texto "Pato com Bicho de Pé"

Mais poemas dos alunos!

2010-05-31T18:14:00.008-03:00

As produções dos poemas fazem parte do projeto Olimpíadas de Língua Portuguesa.

Alunos da Escola Estadual Unidocente Km 20 do Mutum - Zona rural de Baixo Guandu.

Tiago escreveu seu poema inspirado em um de seus patos. Segundo ele, é muito engraçado ver o patinho querendo de qualquer maneira coçar a pata, a hipótese dele é que o patinho só pode estar com bicho de pé.

A sugestão de trabalho foi escrever poemas sobre um animal da preferência de cada um. A preferência recai sempre para os animais que fazem parte do cotidiano dos alunos.

Ágata é aluna da 2ª série. Quem participa do projeto são os alunos da 4ª série, mas como se trata de uma sala multisseriada não tem como ficar de fora, principalmente porque a iniciativa de produzir os poemas é dela mesmo. Conforme o trabalho vai sendo desenvolvido com os outros alunos ela vai se apropriando dos conhecimentos e criando seus textos com a ajuda de todos e ajudando os colegas a encontrar as rimas .

Poemas dos Alunos

2010-05-29T22:52:00.005-03:00

Caça sem sentido

Olha o gato

Caçando o rato

Não tem sentido

Coitado do rato

Tão espremido

Dentro do sapato

Sem nem respirar

Ei, mas o rato

Esperto fugiu

Com tanta rapidez

Que ninguém viu

O gato pensou

Foi embora?

Vou dormir

Não estou nem aí

É hoje que eu durmo com fome!

Débora B. Bartelli - 4ª série

Pescoço de garrafa

Vive na selva

Toda elegante

Come fruta

Come folha

É a girafa

Cheia de pintas

Tão bonitinha

Nem tão rapidinha

Coitadinha

É a girafa

Com seu pescoço

De garrafa.

Ágata Bartelli de Araújo - 2ª série

Ler e escrever

2010-05-13T19:22:00.022-03:00

Os alunos da 4ª série da EEUEF KM 20 do Mutum junto com a professora Lenira estão cada vez mais envolvidos na leitura e produção de poemas. As oficinas sugeridas para a 2ª edição da olimpíada de Língua Portuguesa e mais o material disponibilizado para as escolas (coletânea de textos + CD-ROM) servem de apoio para o planejamento. Os alunos estão amando ouvir a seleção de poemas.

Dentre as sugestões de atividades das oficinas a Memória de Versos já é a preferida dos alunos. A pesquisa do repertório de poemas da comunidade e os que resgataram de memória rende muitas leituras e histórias e já fazem parte do mural "Cantinho do Poetas".

Após a leitura e a audição de poemas da coletânea uma atividade proposta foi a produção de poemas baseado no texto de Otávio Roth:

Duas dúzias de coisinhas à toa que deixam a gente feliz

Passarinho na janela, pijama de flanela, brigadeiro na panela.

Gato andando no telhado, cheirinho de mato molhado, disco antigo sem chiado.

Pão quentinho de manhã, dropes de hortelã, grito de tarzan.

Tirar a sorte no osso, jogar pedrinha no poço, um cachecol no pescoço.

Papagaio que conversa, pisar em tapete persa, eu te amo e vice-versa.

Vaga-lume aceso na mão, dias quentes de verão, descer pelo corrimão.

Almoço de domingo, revoada de flamingo, herói que fuma cachimbo.

Anãozinho de jardim, lacinho de cetim, terminar o livro assim.

Otávio Roth

Texto dos alunos:

Coisinhas à toa que me deixam feliz

Gatinha de pelúcia, voz da tia Lúcia, ouvir histórias da Rússia.

Ver o meu avô, ronco de motor, fresquinho de ventilador.

Brincar de boneca, tirar uma soneca, chocolate quentinho na caneca.

Fantasia de camponesa, história de baronesa, estudar a Língua Portuguesa.

Milene Debortoli Barteli

As coisas que eu gosto

Chuva mansinha, coberta quentinha, mugido da vaquinha.

Passarinho cantando, boizinho pastando, bezerro mamando.

Ver a novela, mexer na panela, fazer bolinho de canela.

Hora do recreio, bolo sem recheio, bicicleta com freio.

Ir para a escola, presente na sacola, oração à Nossa Senhora.

Débora José Brunow Bartelli

Pra começar bem a semana...

2010-04-25T16:00:00.010-03:00

Os alunos adoraram este poema... Inúmeras possibilidades de trabalho em sala de aula.

As cores e as palavras

Há palavras azuis:

céu, encontro, amigo,

beleza, sorriso, serenidade...

Há palavras brancas:

comunhão, véu, voo,

pureza, solidão, paz...

Há palavras vermelhas:

samba, sangue, guerra,

futebol, lábios, paixão...

Há palavras cinzentas:

pesadelo, indiferença, nunca,

finados, inverno, poluição...

Há palavras amarelas:

girassol, luar, inteligência,

poder, luz, sucesso...

Há palavras rosadas:

vinho, vela, mocidade,

namoro, noivado, jardim...

Há palavras verdes:

mar, mata, esperança,

novo, brotação, vida...

Há palavras multicoloridas:

arco-íris, jardim, lápis.

festa, feriado, floricultura...

(Elias José. O jogo das palavras mágicas. São Paulo: Paulinas, 1996.)

Todo esforço para voltar a postar no blog

2010-04-22T20:12:00.008-03:00

Após um breve período de ausência de postagens, estamos aqui voltando devagar. E, como não poderia deixar de ser, pedindo sérias desculpas aos amigos que nos acompanham.
Mas digamos que se tratou de um sumiço proveitoso no sentido de crescimento profissional, pessoal... Um período de reflexões e reflexões sobre a prática, estudos, concursos. Muitas coisas boas acontecendo para todas nós.
Em momento algum deixamos de acompanhar o trabalho dos amigos em seus blogs, só não dava para comentar em todos, por isso mesmo optamos por não fazê-lo em nenhum, até mesmo nos grupos que participamos.

E 2010 promete!!! Neste momento estamos envolvidas com a Olimpíada de Língua Portuguesa, Formação da Escola Ativa, Avaliação do Paebs e ainda vem por aí a Copa do Mundo, faltando apenas 50 dias, depois eleições...

As atividades voltadas para a preparação dos alunos na produção dos poemas para participação nas olimpíadas está realmente gratificante, muita leitura, muita música, muita escrita boa, muita troca de ideias...

Então, vamos colocar POESIA nesta conversa...? Começamos com um poema da Sylvia Orthof.

A poesia é uma pulga

A poesia é uma pulga,
coça, coça, me chateia,
entrou por dentro da meia,
saiu por fora da orelha,
faz zumbido de abelha,
mexe, mexe, não se cansa,
nas palavras se balança,
fala, fala, não se cala,
a poesia é uma pulga,
de pular não tem receio,
adora pular na escola...

Só na hora do recreio!
(Sylvia Orthof. A poesia é uma pulga. São paulo: Atual, 1991. p.3.)

É isso, por hoje!

Abraços de felicidades...

Volta às Aulas

2010-02-07T14:32:00.003-02:00

"Escola é, sobretudo, gente,

gente que trabalha, que estuda,

que se alegra, se conhece, se estima.

A escola será cada vez melhor

na medida em que cada um

se comporte como colega, amigo, irmão.

Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar,

é também criar laços de amizade,

é criar ambiente de camaradagem,

é conviver, é se 'amarrar nela'!"

(Paulo Freire)

"LETRAMENTO Um ano de histórias"

2010-01-08T22:43:00.008-02:00

O livro chegou!!!

E foi com grande emoção que abrimos o pacote... momento solene!

Simples e gracioso, a leitura dá-nos a constante sensação de estarmos diante da escrita dos nossos próprios alunos. Lemos e relemos com calma, absorvendo o pensamento de cada um dos pequenos e maravilhosos intelectuais.

"Letramento - um ano de história" chama a atenção pela simplicidade, pelo despojamento, pela linguagem sugestiva e a riqueza das imagens. Abre-nos um leque de possibilidades ao percebermos como situações cotidianas, corriqueiras podem se tornar pontos de partidas para grandes projetos.

A divulgação do trabalho da turma da professora Joyce em seu blog e na publicação implica na mudança de paradigmas. Ficamos aqui imaginando a satisfação dos alunos em ver divulgado como livro momentos de pura expressão de sentimentos.

Obrigada Joyce, pela gentileza. Parabéns a todos os colaboradores do projeto.

E, ainda há quem diga que "Os mineiros trabalham em silêncio. As mineiras trabalham em mistério, em segredo absoluto."
É a Educação fazendo a diferença...

Já estamos planejando como utilizaremos este livro em nossas salas de aula.

Fica até difícil expressar os nossos agradecimentos.

Primeira Postagem 2010!

2010-01-03T12:58:00.015-02:00

Começamos o Ano Novo postando os últimos selinhos recebidos no finalzinho de 2009 e prometendo que este ano estaremos sempre em dia com as homenagens recebidas.
Foram vários os selos recebidos ao longo do ano que passou que ficaram sem respostas no blog. 2010 será diferente!
Começaremos pelos selos recebidos do blog Rocio Rodi - Aprendências da grande parceira e querida amiga, Maria do Rocio.
Adoramos as palavras que a Maria do Rocio gentilmente espalha por esta rede: suas postagens nos blogs, os comentários e as dicas espalhados pelos murais de recados, suas colocações nos debates do grupo edublogueiros... Que Deus continue lhe dando SABEDORIA...

Livros que marcaram em 2009

A regra pra este selo: escolher 3 livros especiais que nos marcaram no ano de 2009 e depois sugerir o mesmo para 5 amigos blogueiros.

Pois bem, como foram vários os livros técnicos da Pedagogia lido pelo quarteto, optamos pela postagem de outros gêneros que nos encantaram. Os três escolhidos pelo grupo foram:

1º lugar - O livreiro de Cabul, por Asne Seierstad. Um excelente livro onde se conta a vida de um livreiro na cidade de Cabul e da sua vida pessoal. Escrito por uma jornalista que viveu com a familia durante algum tempo, este livro mostra-nos o interior de uma familia afegã, com todas as suas diferenças para com as famílias ocidentais. Muito bom livro, enriquecedor dos conhecimentos para civilizações ocidentais onde cada um interpretará a seu jeito de acordo com a influência que sofre e sofreu ao longo do convívio em sociedade.

2º lugar - A Arte de correr na Chuva, de Garth Stein. Um livro envolvente, simples e encantador. fascinante do início ao fim. Pra quem ama cachorros, diríamos que o livro é essencial. Poderia até ser classificado como auto-ajuda, mas além de uma agradável leitura porque tem enredo ao invés de regrinhas para uma vida de excelência, muitas vezes, inalcançável. Este livro parece ser um bom exemplo para ser classificado como de alter-ajuda.

3º lugar - A Cabana, escrito por Willian P. Young. Um bom livro de ficção. Bem escrito, com um enredo interessante. Uma boa leitura pra ser realizada concomitantemente com um livro técnico pela linguagem simples, descontraída e em alguns momentos emocionante.

Os cinco blogs indicados para o selo são:

O UFA! Bloguei!, da queridíssima Suely

O Joyce pianchão, da prof Joyce, amiga que arrasa na alfabetização.

O Ana Carolina Pedagoga Surda, da incrível Ana Carolina.

O Educa feliz da sempre, sempre, amiga e conterrânea Márcia.

O AMIGA DA EDUCAÇÃO, da grande blogueira e amiga Joelma Couto.

Outro presente da Maria do Rocio:

As regras são:

1) Enumere 10 livros que o/a marcaram este ano:

2) Responder a pergunta:

- O que é que gostas mais de fazer no Natal?

3) Dar este selinho a pelo menos 3 pessoas.

Só conseguimos chegar num acordo para a terceira regra. Os três blogs indicados são:

O Espaço Educar, da super blogueira Liza.

O Amar e Educar, da dedicada Sivana -Sil

O Educação com Arte, da competente Olímpia, aniversariante de hoje.

Agora o presente das queridíssimas Joyce Pianchão e Joelma couto.

Muito bom estar na lista dos blogs que fizeram a diferença em 2009. E os cantinhos de vocês merecem mesmo este selinho porque vocês realmente fazem a diferença nesta rede de blogs educativos.

Muito obrigado Amigas

Regras:
1. Postar o selinho no seu blog e agradecer a quem lhe ofereceu.
2. Se ainda não é, tornar-se seguidora de quem lhe ofereceu.
3. Oferecer o selinho a outros espaços (quantos vc achar que merecem).
4. Avisar aos blogs que você ofereceu.

Este selo vai para...

A nossa lista dos blogs que fizeram a diferença em 2009 está por toda a parte neste blog, nas paradas obrigatórias, no quadro de seguidores e nos blogs que seguimos.

Todos merecedores deste selo significativo.É só pegar!

E que... "Continuemos a fazer a diferença em 2010"

"Peçamos a Deus que no próximo ano nos dê:

Sabedoria!

Adquirindo sabedoria, automaticamente receberemos todas as outras coisas.

Então que sejamos sábios para:

- nos vestirmos com a beleza dos lírios dos campos;

- possuirmos o suficiente para que sejam cobertas todas as nossas necessidades, mas não o bastante para que pensemos que não precisamos de ninguém;

- guardarmos a fé mesmo nas provações;

- em dificuldades, nunca pensarmos que é o fim do caminho;

- na felicidade, nunca nos esquecermos de agradecer;

- no amor, que sejamos voluntários;

- na dor, que sejamos solidários;

- em tempos de guerra, que a Paz possa reinar interiormente;

- na amizade sermos grandes e verdadeiros;

- que nossas mãos sejam suficientemente quentes para, segurando a mão do próximo, aquecerem o mundo numa grande corrente de amor;

- nunca pensarmos que a felicidade é utopia;

- nunca desacreditarmos que o amor vence barreiras;

- nunca esquecermos de que temos um Pai que jamais vai nos abandonar;

- e que essa sabedoria possa estar presente cada minuto pelo resto, não do ano, mas da vida inteira de cada um de nós!

- Brindemos!

À um sábio Ano Novo!"

Autor Desconhecido

VOLTAMOS!!!

2009-11-27T14:20:00.039-02:00

Ainda não totalmente livres de tarefas e compromissos, abrimos espaço para uma postagem sobre o 1º ENCONTRO LOCAL DE ALFABETIZAÇÃO DO MUNICÍPIO DE BAIXO GUANDU realizado pelo Comitê Interinstitucional Local de Alfabetização,no dia 26/11/2009, com total apoio da SEMEC/BG.

Reunindo um número significativo de professores alfabetizadores, gestores e técnicos das redes estadual e municipal, as metas deste primeiro Encontro, foram a Apresentação dos membros do Comitê Local; Informar sobre as atribuições dos comitês estadual, regional e local, pela presidente do comitê Marinilda Basílio Bussular; Relatos de Experiências com as professoras Vanda Fernandes falando do projeto de leitura e produção de textos oral e escrito " Vik Lik e Super Q" e Marinalda relatando o trabalho com "Listas"; Breve Abordagem sobre Sequência Didática apresentada pelas professoras Lenira Zandomenico e Noésia Pecinalle.
A abertura do Encontro ficou a cargo da srª Maricélis, chefe da Superintendência Regional de Colatina/ES. A Palestrante convidada foi a srª Lucimar da Silva Santos, também da SRE/Colatina, ambas falando da importância dessa parceria entre as redes (estadual/municipal) e, sobre o projeto "LER ESCREVER E CONTAR" da secretaria estadual de educação em parceria com os municípios .

Na oportunidade, foi apresentada uma Sequência Didática com o tema NATAL de todos.
Aproveitamos para partilhar com todos esta sequência.
Quem sabe ainda está em tempo de aproveitar a sugestão?

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Série Atendida – 1ª série/2º ano - Tempo estimado – 5 dias

Tema da sequência: NATAL de todos!

Objetivos:

-Ampliar o conhecimento sobre as tradições natalinas, levando as crianças a respeitarem e valorizarem as diferenças;

- proporcionar a leitura de textos imagéticos e verbais, estabelecendo relações entre eles;

- compreender que duas letras diferentes podem representar o mesmo som em contextos idênticos.

Conteúdos:

- Estudo de gêneros textuais que fazem parte das nossas manifestações culturais.

- Leitura e escrita de palavras com l no final da sílaba.

1) Conversa inicial: - Perguntar para as crianças:

a) Vocês já prestaram atenção nas mensagens que são divulgadas nessa época de natal?

b) Em geral, que sentimentos elas transmitem?

c) E pra vocês, qual o significado da festa de natal?

2) Leitura de imagens

• Pedir aos alunos para desenhar algo que, para eles, tenha relação com o natal. Este momento pode ser aproveitado para a escrita de mensagens.

(Expor os desenhos no mural ou varal. Deixar que cada aluno fale sobre o que desenhou. Levá-los a refletir sobre os sentimentos que o objeto desenhado representa para ele nas comemorações de natal).

- propor uma leitura de imagens a partir das seguintes questões:

a) O que se vê nas imagens? Há algo em comum nelas?

b) Qual delas retrata o verdadeiro sentido do natal?

c) De que festa deste ano você se recorda?

d) Como você participou dessa festa?

• Agora você vai ler um texto para saber mais sobre o natal.

Para o mundo cristão, o Natal é a festa religiosa que comemora o nascimento de Jesus Cristo.

Povos de outras religiões, principalmente orientais, não celebram essa festa.

A tradição moderna propõe a troca de presentes na noite de Natal. Mas essa também é uma época de trocar mensagens afetuosas com parentes e amigos.

(3) Compreendendo o texto.
a) De acordo com o texto, o que é o Natal para o mundo cristão?

b) O Natal é comemorado por todos os povos no mundo?

c) O que você sabe sobre o Natal que não foi citado no texto?

d) Como o Natal é comemorado no lugar onde você mora?

4) Dialogando com outros textos.

Ao longo do ano você fez muitas descobertas, fez novos amigos, cresceu, brincou e se divertiu.
Estamos chegando ao fim de mais um ano! Vem chegando o tempo das festas e das férias!
Que tal conhecer uma menina que gosta muito de festas.

O Natal de Madalena
Ruth Rocha

QUERO QUE VOCÊS CONHEÇAM
UMA MENINA MORENA
DOS OLHOS MUITO BONITOS
QUE SE CHAMA MADALENA.

ELA GOSTA DE BRINCAR
DE BONECA E DE CASINHA.
MAS O QUE ELA MAIS GOSTA
É DE UMA BOA FESTINHA.
(...)
DURANTE O ANO INTEIRINHO
MUITAS FESTAS VÊM CHEGANDO.
MAS TEM UMA A MAIS BONITA,
QUE A MADA FICA ESPERANDO...

FESTA DE PAPAI NOEL
DAS ÁRVORES TÃO BONITAS!
É O DIA DA ALEGRIA,
DOS PRESENTES, DAS VISITAS...

É O DIA DO PRESÉPIO,
É A FESTA DA CRIANÇA,
É O DIA EM QUE RENASCE
A AMIZADE E A ESPERANÇA.

MAS DURANTE TODO O ANO,
É A MESMA FESTA, AFINAL!
POIS CADA CRIANÇA QUE NASCE
É NOVAMENTE NATAL!

Pinte as palavras que rimam em cada estrofe do poema.

5) Pesquise e descubra palavras que rimem com:

QUINTAL - ANEL - MIL - FAROL

6) Leia as palavras do quadro.

Leia em voz alta as palavras do quadro.

• O que você percebe ao ler e pronunciar estas palavras?

• Escreva palavras do quadro de acordo com o que se pede.

♦ Palavra com três silabas e seis letras.

♦ Palavra com duas sílabas e quatro letras.

♦ Palavras com três letras na primeira sílaba.

7) Descubra no diagrama as palavras escondidas.

♦ Escreva as palavras que encontrou, no quadro abaixo.

8) Vamos aprender uma música de Natal?

Noite feliz,
Noite feliz,
Oh! Senhor Deus de amor
Pobrezinho nasceu em Belém
Eis na lapa Jesus nosso bem
Dorme em paz oh! Jesus
Dorme em paz oh! Jesus

Noite feliz,
Noite feliz,
Eis que no ar
Vem cantar,
Aos pastores os anjos do céu
Anunciando a chegada de Deus
De Jesus salvador
De Jesus salvador.

9) Complete o quadro a seguir com as respostas das questões abaixo.

♦ Em que mês estamos? ___________

♦ De que ano? _________________

♦ Pinte o de amarelo o dia de hoje.

♦ Circule o dia de ontem e o dia de amanhã.

♦ Em qual dia da semana será o Natal? ___________

10) Você já pediu um presente de Natal? Escreva do seu jeito, no espaço abaixo, o pedido que já fez ou ainda vai fazer.

11) Leia as palavras do quadro depois organize-as de acordo com a quantidade de letras.

•Palavras com 3 letras

•Palavras com 4 letras

•Palavras com 5 letras

•Palavras com 6 letras

•Palavras com 7 letras

12) Receita para as festas de Fim de Ano.

BOLINHOS DE LUZ

250 GRAMAS DE RAIOS DE SOL
250 GRAMAS DE RAIOS DE LUAR
UMA COLHER DE CHÁ DE FERMENTO DE RELÂMPAGO

MODO DE FAZER

MISTURE BEM OS RAIOS DE SOL E DE LUAR, ATÉ SAÍREM FAÍSCAS. JUNTE ENTÃO O FERMENTO DE RELÂMPAGO.

(FERNANDA LOPES DE ALMEIDA, A FADA QUE TINHA IDEIAS)

Textos e imagens retirados da net. Em blogs e sites. Mais tarde estaremos organizando as referências e dando os devidos créditos.

O Tempo como adversário

2009-11-08T20:29:00.012-02:00

Quando olhamos a data da última postagem a gente fica ainda mais ansiosa e decepcionada. Quanto tempo sem novas postagens, isso não pode acontecer com blogueiras de carteirinha. Estamos aqui para um retratação, para pedir desculpas a todos que nos visitam, aos nossos seguidores, enfim, a todos que nos acompanham e nos brindam com seus coments, presentinhos. Sabemos que estamos devendo uma infinidade de postagens de selinhos, de agradecimentos... Ah! Mas a correria é tanta que nós pedimos encarecidamente que vocês compreendam esse momento.
O motivo da falta de tempo pra cuidar com mais carinho deste espaço? São as monografias, pastas de estágio, trabalhos, a tripla jornada... ufa!

Mas logo, logo voltaremos com todo gás para postar novidades. Ei! Mas não vão ficar aí pensando que não damos umas passadinhas para ver o que vocês estão postando nesses cantinhos maravilhosos.
Eh!... Quanto a isso estamos bem atualizadas e, quando dá, marcamos presença com comentários.
No mais...

Até breve...

Dia 15 de Outubro dia do Professor - Todos os dias

2009-10-16T07:49:00.013-03:00

O pensamento do professor Henrique de Souza, publicado aqui na última postagem Pensamentos de domingo, é analisado pelo professor Dirceu Moreira* da seguinte forma:

"Eis aí a síntese de tudo aquilo que um educador de verdade deve trazer na consciência. Nada do que ele plantar dentro desses princípios será perdido. Essas sementes adubarão o fértil solo da mente e corações de nossas crianças e jovens. A educação semeia hoje o que vamos colher em três etapas, de imediato, a médio e a longo prazo. A paciência e a perseverança serão os elos que unirão para sempre os frutos de sua semeadura. (...) Apesar de tudo o que vem acontecendo, não devemos perder a esperança, porque às vezes é preciso semear hoje para uma colheita no amanhã, mesmo que nesse amanhã não estejamos mais aqui. Professores/educadores digno de tão nobre título, saibam que todos os dias em suas salas de aula vocês semeiam o conhecimento para que amanhã ele seja colhido em forma de saber, por seus alunos que levarão em seus corações para o resto da vida. Neste dia 15 de Outubro encontrem motivos de sobra para celebrar essa profissão-arte, não se ocupem com as críticas porque elas partem daqueles que têm medo do seu brilho, porque vocês incomodam. (...)

(*) O Prof. Dirceu Moreira é autor de vários livros e 2º lugar no prêmio educador do ano 2006.

Escolhemos as palavras do professor Dirceu para a blogagem coletiva proposta pelo Valdeir do blog Ponderantes, principalmente depois de passar pelos blogs que já fizeram seus posts e encontrar marcas das sementes plantadas. A mensagem sintetiza parte do trabalho que todo educador realiza ao longo dessa jornada como profissionais da Educação. Pra ler o artigo na íntegra clique aqui.

Pensamento de domingo

2009-10-11T09:21:00.007-03:00

"Plante sementes de bondade e de amor, mas não se preocupe com os seus resultados futuros. Ajude e passe adiante.
Lance sementes ao solo, e deixe que cresçam e frutifiquem. Aguarde um tempo... mas, por enquanto, plante as sementes da bondade e do amor, por onde quer que você passe".

(Henrique José Souza, professor, filósofo, educador, escritor - 1883/1963)

Pensando a psicogênese da língua escrita

2009-10-10T10:15:00.012-03:00

Lendo o artigo "O posicionamento teórico do alfabetizador e... suas consequências" da Prof Ms. Joana Maria Rodrigues Di Santo, tomamos como base o parágrafo abaixo para tecer algumas reflexões sobre a prática.
"Considera-se a alfabetização uma parte constituinte da prática da leitura e da escrita, onde, na interação com os textos, a criança constrói o seu conhecimento, as hipóteses a respeito da escrita e, dessa forma, progressivamente aprende a ler e a escrever, compreendendo as relações que existem entre fonemas e grafemas, codificando e decodificando, pois a alfabetização acontece como resultado da reflexão sobre as características e regularidades da escrita, sendo a palavra um meio para isso."

Trataremos especialmente da justificativa de um dos nossos alunos para demostrar o seu entendimento sobre a regra do "m" antes do "p" e "b". Na realidade o objetivo da aula, que teve duração de alguns dias, era trabalhar os sons da letra "s" (letras que representam sons idênticos em contextos idênticos). Realizamos algumas intervenções referentes a letra "s" no contexto intervocálico diante de a, o, u e intervocálico diante de e, i, nesse caso, as letras ss, ç, c.

No momento da correção de um ditado de texto escrito em versos cuja estrofe era: "a moça bonita/de laço de fita/ri do palhaço/que balança a pança", a professora constatou que um dos alunos havia escrito a palavra balança com "m" no lugar de "n". Como já tinha sido trabalhado a nasalização e, consequentemente, essa abordagem da regra do m diante de p e b, ao questionar o aluno sobre a confusão na escrita ouviu uma surprendente resposta. O aluno foi categoricamente seguro ao dizer que escreveu corretamente a palavra e quando a professora fez referência à regra ele apontou para o "p" da palavra pança, que aparece na frase depois da palavra balança. A reposta desse aluno serve pra gente refletir especialmente sobre formas de interpretação. Estamos levantando as nossas hipóteses a respeito dessa resposta. Chamou a atenção de todos nós, não só a liberdade de expressão da criança, mas a peculiaridade da interpretação pra uma regra que, há anos trabalhamos sem jamais imaginar nos deparararmos com uma explicação como esta. Lembrando, também que outras crianças podem estar interpretando da mesma forma que esse aluno. Agora já estamos frisando bem que a regra diz respeito à palavra.

Dia das Crianças... Dia do Professor...

2009-10-09T14:41:00.013-03:00

Sexta-feira abençoada...

De repente somos invadidos por "uma leve sensação de realização, de etapa cumprida e de percalços que dela fazem parte. Os ciclos se repetem e nos cabe vivê-los em sua plenitude, pois sabemos que renovar é preciso". É com essa frase da Rackel do blog verbosubstantivo, que abrimos esse post de véspera de fim de semana prolongado.

A expressão "renovar é preciso" ilustra bem essa postagem, que antecede duas importantes datas: o Dia das Crianças e o Dia do Professor. Importante para a maioria dos alunos que esperam ansiosos o dia das crianças. Mas, não mais importante para eles, do que planejar mil e uma surpresas para comemorar o dia do professor. A gente até desconfia das armações, mas sem deixar que eles percebam. Os mais novos, por não terem ainda adquirido a manha de enganar, cochicham, nos olham desconfiados achando que não estamos entendendo nada e até riem da nossa cara, ansiosos.

Às vezes, a ansiedade é tamanha que alguns não aguentam esperar e vem te contar em segredo o que estão preparando, mas contando que você guarde bem o segredo e não o revele a ninguém, principalmente aos colegas. Nesse momento o nosso sentido nos alerta de que precisamos trabalhar certos valores com essa pessoinha que, sem pensar, está sendo desleal com os colegas. Mas isso pode aguardar, não dá pra quebrar o clima agora. Mesmo que tal atitude continue nos incomodando, não dá pra decepcionar a turma que anda tão envolvida com os preparativos e, também, é preciso pensar bem na abordagem que deverá ser realizada com essa criança que quebrou o código estabelecido entre o grupo. Isso é tema para mais de uma aula, portanto deve ser bem planejado.

E, é assim nesse clima que encerramos mais uma semana abençoada de aprendências. Agora é descansar e nos preparar para as emoções que estão por vir.

2009-10-02T19:42:00.006-03:00

Parabéns, Brasil!!!

Todas as esperanças depositadas na educação, na cultura e no esporte.

Comemora, Brasil!!!

Blogagem Coletiva

2009-10-01T20:33:00.004-03:00

Blogagem Coletiva: Professores do Brasil

O Valdeir do Blog Ponderantes estará promovendo no dia 15/10/2009 a blogagem coletiva: Professores do Brasil.

Para participar é muito fácil:
No dia 15/10 você deverá fazer um post com o tema: Professores do Brasil, que pode ser um texto crítico, protesto, homenagem, um relato sobre um professor que marcou sua vida, uma imagem, vídeo ou como complementa Valdeir "o que sua criatividade desejar".
Acesse agora o Blog dele Aqui, saiba mais informações e faça sua inscrição

Sequência Didádica - 2ª PARTE

2009-09-20T09:40:00.039-03:00

2º e 3º momentos da sequência.

4) – Dialogando com outros textos

Observe estas capas e leia o título de cada uma.

5 - Do texto às unidades menores da língua:

Compreendendo a escrita.

- Procure nos títulos dos livros e copie:

• a) A palavra que começa com gu; ____________________________

• b) Dois nomes de animais; ______________________ _______________________

• c) Responda:

•Que semelhanças há entre a capa do gibi “Menino Caranguejo” e os cartazes estudados anteriormente?
_________________________________________________________________________

• d) Leia e cante esta cantiga. Depois pinte a palavra que tem gu toda vez que ela aparecer.

CARANGUEJO NÃO É PEIXE,
CARANGUEJO PEIXE É,
CARANGUEJO SÓ É PEIXE,
NA ENCHENTE DA MARÉ.

PALMA, PALMA, PALMA,
PÉ, PÉ, PÉ,
RODA, RODA, RODA,
CARANGUEJO PEIXE É.

• e) Agora recorte de jornais e revistas palavras que tem gu e cole no espaço abaixo de acordo com o som.

GUARDA enxaguo foguete guloso Guilherme

(as palavras podem ser apresentadas em uma tabela)

• e) Leia em voz alta as palavras que você colou no quadro. Fale para os colegas, o que muda quando o som gu aparece em diferentes situações.

• f) Você irá escrever a nova palavra e comentar as mudanças que ocorreram na pronúncia.

• Um lago pequeno é um _________________________________ .

• Uma formiga pequena é uma ________________________.

• g) Pinte as sílabas que formam os nomes dos desenhos. (organizar as sílabas em tabela)

JO GE CA GUE RAN

TE GE FO GUE

RA GI TAR GUI

6) Complete a cruzadinha:

A gente já viu que a Dengue é uma doença muito séria transmitida por mosquitos. As larvas do mosquito da dengue se desenvolvem em água limpa e parada, portanto, devemos evitar guardar algumas coisas para que não virem criadouro de mosquitos. Abaixo, estão os principais locais onde os mosquitos costumam depositar suas larvas. Descubra quais são eles.

7) Produção Coletiva

- Vamos construir um livrinho coletivo da letra G? No livro vocês deverão registrar todas as descobertas sobre o som da letra g, com a ajuda da professora. Palavras e figuras que tenham os sons do g deverão ser recortadas de jornais e revistas e coladas nas páginas.

Referências:

Sites da internet: http://combatadengue.com.br/

____________http://pragas.com.br/pragaskids

Álbuns do picasaweb:fonte: http://picasaweb.google.com.br/mirian1018

___________________http://picasaweb.google.com.br/jana.chagas.carreira

Gontijo, Cláudia M. Mendes. e Schwartz, Cleonara Maria. 2009. Alfabetização teoria e Prática, Vitória – ES, p 62. Sol Gráfica e Editora.

Sequência Didática - 1ª PARTE

2009-09-19T10:42:00.016-03:00

Tempo estimado: 3 dias – Anos – 2º e 3º

Tema da sequência: Dengue - Educar para prevenir.

Objetivos:

- Despertar a consciência da responsabilidade de cada um no processo de prevenção e combate a dengue.

- Identificar aspectos sonoros da língua.

- Estabelecer relação entre texto e imagem.

- Compreender que um som pode ser representado por diferentes letras segundo a posição na palavra.

- Refletir sobre os sons do [gu] na palavra.

Conteúdos:

- Interpretação de imagem.

- Leitura de capas de livros.

- Uso do gu diante de e, i na palavra.

- Uso do gu em outras posições na palavra..

Autoras

Claudiane A. A. Rodrigues Corona
Deolinda M. Alves Paixão
Lenira B. Zandomenico
Romilda P. de Arruda Detone
Santuza Ferreira Marcelino

• Primeiro momento:

1) Conversando sobre a Dengue:

• Vocês já ouviram falar na dengue?

• Sabem como se pega (contrai) essa doença?

•E sobre os cuidados que devemos ter para evitar a dengue?

•Já viram cartazes de alerta em algum local? Onde?

2) Interpretação de imagens e leitura de informações.

- Vamos observar os cartazes de campanha de prevenção a dengue e ler as informações contidas neles.

Fonte: http://picasaweb.google.com.br/jana.chagas.carreira

fonte: http://picasaweb.google.com.br/mirian1018

- Converse com seus colegas sobre os cartazes.

- Quais são as semelhanças entre eles?

- Com que finalidade esses cartazes foram produzidos?

- Que bichinho aparece nos dois cartazes?

- Por que o bichinho aparece nos cartazes?

- O que o menino está fazendo?

- O que ele segura na mão esquerda?

• Como vimos, a dengue é uma doença que pode até matar. Para combater é preciso conhecer. Vamos saber mais sobre os cuidados que devemos tomar lendo informações importantes? Então, tome leitura!

QUAIS OS MEIOS DE PREVENÇÃO DA DENGUE?

Para tomar medidas preventivas e impedir que a dengue chegue até a sua cidade ou município, a melhor atitude é combater os focos de acúmulo de água. Esses locais são propícios para a criação e reprodução do mosquito transmissor da dengue.

Ajude o Brasil a combater a dengue. Para prevenir a chegada da doença veja alguns cuidados importantes:

1 – Eliminar recipientes que possam acumular água: garrafas, latas, pneus, tampas de garrafa, sacos plásticos, cascas de ovos, etc., ou seja, manter quintais e ruas sem lixo.

2 – Manter as caixas d’água tampadas e fazer a limpeza das calhas.

3 – Trocar a água dos bebedouros de animais e lavá-los diariamente.

4 – Colocar areia nos pratos dos vasos de plantas.

5 – Não deixe a água da chuva acumulada sobre a laje.

fonte: WWW.combatadengue.com.br (adaptação)

3) – Pensando no texto

a) De acordo com o texto, qual é a melhor atitude para combater a dengue?

b) Que cuidados devemos ter com o lixo?

c) Como armazenar garrafas?

d) O que você sabe mais sobre prevenção a dengue?

e) Em sua opinião é fácil acabar com o mosquito?

f) Você ou alguém da sua família já contraiu dengue?

g) Você considera que esse tipo de texto ajuda no combate à dengue? Justifique sua resposta.

Esta é a primeira parte da sequência didática apresentada no curso de formação Alfabetização Teoria e Prática, pensamos em trabalhá-lha em um ou dois
dias dependendo das adaptações que se faça para ampliar o conteúdo. Postaremos, em breve, as outras partes.

Reflexões sobre o ensino da leitura e escrita na alfabetização

2009-09-17T15:24:00.009-03:00

“Aprender a ler e escrever na escola deve, portanto, ser muito mais que saber uma norma ou desenvolver o domínio de uma tecnologia para usá-la nas situações em que ela se manifesta: aprender a ler e escrever significa dispor do conhecimento elaborado e poder usá-lo para participar e intervir na sociedade.”
Luiz Percival Leme Britto
Com base nos PCN, na escola uma prática de leituras intensa é necessária por muitas razões. Ela pode;
1 - Ampliar a visão de mundo e inserir o leitor na cultura letrada;
2 - Estimular o desejo de outras leituras;
3 - Permitir a compreensão do funcionamento comunicativo da escrita: escreve-se para ser lido;
4 - Expandir o conhecimento a respeito da própria leitura;
5 - Possibilitar ao leitor compreender a relação que existe entre a fala e a escrita;
6 - Favorecer a aquisição de velocidade na leitura.
O domínio e habilidades da leitura são condições essenciais para enfrentar as exigências do mundo contemporâneo que aponta para uma sociedade de informação onde poucos detêm o poder de se informar. Hoje se sabe que o desenvolvimento da capacidade de ler depende em grande medida, do sentido que a leitura tem para as pessoas.
A leitura é algo complexo, no entanto de fundamental importância para a vida das pessoas, e, está presente na maioria das nossas atividades cotidianas, pois, dela necessitamos para dar conta de parte de nossas ações. É assim que a leitura acontece fora da escola: lemos para solucionar problemas práticos, para nos informar, para nos divertir, para estudar, para escrever ou revisar o próprio texto.
No mundo atual o desafio da escola é para que os alunos dominem as informações através da leitura, que estejam preparados para enfrentar a sociedade futura. Portanto, os desafios que se colocam para a escola, espaço privilegiado de desenvolvimento da competência para ler e escrever – não são poucos, pois todas as evidências têm mostrado que essa competência não depende do acesso a certas práticas convencionais de ensino da língua, mas a experiências significativas de utilização da escrita no contexto escolar, tanto em situação de leitura como de produção de textos.
Formar leitores é algo que requer condições favoráveis, não só em relação aos recursos materiais disponíveis, mas, principalmente, em relação ao uso que se faz deles nas práticas de leitura, como disponibilidade de uma biblioteca, onde o acesso ao acervo seja livre por parte dos alunos, organização do planejamento do professor para que se priorizem aulas de leitura e a escola deve criar uma política de formação de leitores.
Sem um trabalho com a diversidade textual, certamente não é possível formar leitores competentes, ou seja, pessoas que, por iniciativa própria, são capazes de selecionar, dentre os textos que circulam socialmente, aquelas que podem atender às suas necessidades e que são capazes de utilizar procedimentos adequados para ler.
A instituição escolar deve, portanto, assumir o compromisso de procurar garantir que a sala de aula seja um espaço onde cada sujeito tenha o direito à leitura – consistente e eficaz – reconhecido como legítimo. Trata-se de instaurar um espaço de reflexão em que seja possibilitado o contato efetivo de diferentes opiniões, onde a divergência seja explicitada e o conflito e também um espaço em que as leituras devam assumir caráter de intenso reforço de identidade pessoal, valorizando as escolhas dos alunos.
Indagações:
1.É possível que um professor que não tenha o gosto pela leitura consiga despertá-lo nos seus alunos?
2.Hábito da leitura é incentivo, metodologia, dom ou mera sorte?
3.Como a escola pode proporcionar momentos prazerosos de leitura sem didatizá-los?
No tocante à construção de indivíduos leitores, é indiscutível que os docentes anseiam por alunos críticos, participativos, leitores da palavra e do mundo (FREIRE, 1982, p.11).
Portanto, deve-se atentar para a prática pedagógica concernente à leitura e a alfabetização não somente como responsabilidade una do professor, mas uma responsabilidade social, com políticas públicas voltadas para a proficiência da leitura: como mola propulsora do exercício pleno da cidadania. Após um trabalho consistente e efetivo, uma mediação didática potente e consistente, embasada nos pilares éticos, estéticos e acadêmicos, o processo de alfabetização e letramento serão alcançados paulatina e concomitantemente.
Dessa maneira, a alfabetização e a leitura vão servir não somente como mecanismo de aquisição de conhecimento socialmente elaborado, mas como um instrumento vivo e eficaz, que serve como potencialização e exercício da cidadania, e que deve estar a serviço de todas as crianças.
http://webartigos.com "Alfabetização, intervenção didática e letramento: uma tríplice possível?

No l Simpósio em Alfabetização Leitura e escrita do Espírito Santo, num debate sobre A constituição do leitor na alfabetização, Percival de Britto enfatizou que a escola não tem que ficar preocupada em despertar o gosto pela leitura, uma vez que, a aprendizagem da leitura e escrita é compromisso dos sistemas de ensino. Para ele, o aluno não precisa necessariamente gostar de ler ou escrever e, sim aprender a ler e escrever. Dessa forma ele será levado a ler em todas as áreas do conhecimento. Caberá ao professor, portanto, conduzir o processo de aprendizagem da leitura possibilitando ao aluno permear pelo caminho da literatura, para tanto o professor tem que gostar de ler e fazê-lo com proficiência.

Em relação a expressão "leitura de mundo" citada por Paulo Freire, Britto diz que são errôneas as interpretações que consideram que observar ambientes, imagens, e outros, é o mesmo que fazer uma "leitura". Para ele, os termos "leitura de imagens", "leitura de mundo", podem ser usados desde que não sejam vistos, ao pé da letra, como "Leitura".

Referências:

BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília, 1997.

CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e lingüística. 6ª ed., São Paulo: Editora Scipione, 1994.

FERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabetização. 4ª ed., São Paulo: Cortez – Autores Associados, 1987.

______________________Com todas as letras. 4ª ed. São Paulo: Cortez, 1993.

FOUCAMBERT, Jean. A leitura em questão. Porto Alegre: ARTMED, 1999.

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: um tema em três artigos. 44ª ed. São Paulo: Cortez, 1982.

______________________ Pedagogia do Oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 1987.

KLEIMAN, Ângela B. Leitura e interdisciplinaridade: tecendo redes de projetos da escola.Campinas, SP: Mercado das Letras, 1999.

MORAES et al. Sociologia. In: BRASIL, Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica – SEB, Departamento de Políticas de Ensino Médio. Orientações Curriculares do Ensino Médio. Brasília, 2004.

SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. 2ª ed., Belo Horizonte: Autêntica, 2003.

ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ARTMED, 1998.

2009-08-24T23:27:00.008-03:00

Blogagem Coletiva

Pessoal, hoje estamos dando partida à Blogagem Coletiva - Consumo Consciente.
Essa blogagem tem como objetivo, não só divulgar meios de preservar o nosso planeta, mas principalmente causar reflexão nas pessoas para causas urgentes e também como estamos agindo com a nossa natureza.

É preciso que tomemos atitudes sensatas e imediatas para que possamos deixar para as próximas gerações um planeta melhor, mas o mais importante ainda é deixar para eles atitudes conscientes de consumo.

Você também pode fazer parte dessa blogagem. É só levar o selinho da campanha para o seu blog e publicar uma postagem sobre o assunto no período de 24 a 30 deste mês.
Vamos lá, faça a sua parte!

Convite da amiga Cybele Meyer.

Participe.

Preservar o Meio Ambiente

O processo de seleção natural está aumentando cada vez mais, principalmente devido a fatores praticados pelo homem, como: desmatamento, urbanização e poluição na natureza. O ser humano é um dos elementos do ecossistema, portanto, ele está relacionado aos outros seres, inclusive em conexão com os fatores abióticos, como o clima. Caso comecem a desestruturá-lo, conseqüentemente estarão desenvolvendo graves problemas para si próprios também. O aquecimento global já está apresentando suas conseqüências. Um dos exemplos foi o ciclone extratropical que abalou o Litoral Norte do RS e região metropolitana de Porto Alegre.

Se tudo continuar como está, com a tendência de piorar, no futuro faltará água potável; terras livres de poluentes para o cultivo da agricultura serão difíceis de encontrar; e animais pertencentes à cadeia alimentar humana se extinguirão, fazendo com que o ser humano passe dificuldades que pode até causar uma crise mundial.

Apropriação do Sistema de Escrita

2009-08-16T17:21:00.007-03:00

Como não poderia deixar de ser, o passeio do Dia do Estudante rendeu muitos registros. Tem aluno que ainda está escrevendo os detalhes do passeio. É como disse a professora anteriormente, quando eles se sentem motivados a escrita rende. A satisfação é muito grande com os resultados alcançados até o momento com essa proposta de escrita. Os alunos estão cada vez mais avançando na construção do papel de escritores. Faz parte dos combinados da sala a apresentação (leitura) dos registros uma vez por semana.

A amiga blogueira, Joyce Pianchão, do blog que leva o seu nome, está realizando essa proposta com seus alunos. Desejamos sucesso em seu trabalho, estamos acompanhando suas postagens no blog.

Registro da aluna Ágata -1ª série.

Registro realizado por Milene - 3ª série.

Dia do Estudante

2009-08-11T19:55:00.009-03:00

Os cinco alunos da Escola Unidocente Km 20 do Mutum invadiram a sede do seu município no do dia do estudante. Os alunos visitaram praças, prefeitura, igreja, semec e especialmente a Escola Estadual Brasil onde tiveram a oportunidade de interagir num ambiente on line. Por onde passavam despertavam interesse, afinal não é todo dia que a cidade acolhe um grupo de alunos da "roça".

Na Escola Brasil com a Supervisora, acolhidos com carinho.

Na Biblioteca da Casa do Professor/Semec, mais uma acolhida carinhosa.

No Lied da Escola Brasil. Para alguns o primeiro contato com o computador.

Passando pelo Terminal Rodoviário.

Na Prefeitura.

Na Praça São Pedro com alunos da Escola Brasil.

Exemplo de Garra e Determinação

2009-07-31T20:29:00.006-03:00

"Quando a primeira lágrima caiu, as arquibancadas explodiram em aplausos para o maior nadador brasileiro de todos os tempos."

- É sensacional. São dois anos na minha carreira para entrar para a história. Cresci assistindo ao Gustavo Borges nadando essa prova, não tem nada igual. É um sonho sendo realizado. Estou doendo muito agora, minha perna dói, está difícil até de pensar. Valeu a pena. Deu certo de novo. Agora é comemorar com a maior alegria que eu poderia ter - afirmou Cielo, com a fala ofegante e o sorriso aberto.

- Não tem nada melhor do que conquistar esse ouro para o Brasil. É um sonho sendo realizado. É difícil até pensar. Nunca senti tanta dor assim depois de uma prova, mas valeu a pena. É emocionante subir no pódio e receber a medalha para o Brasil em primeiro - disse Cesar Cielo, em entrevista ao SporTV.

Considerações sobre o Caderno de Registros

2009-07-15T20:55:00.009-03:00

O Caderno de Registros, já mencionado aqui em algumas postagens, é um trabalho de produção da escrita. É uma espécie de diário de bordo, onde os alunos registram momentos importantes da vida escolar e familiar.

Os registros vão sendo feitos sempre que os alunos acham oportuno ou sentem necessidade de escrever sobre algo que eles vivenciaram, como um projeto desenvolvido, um fim de semana divertido, ou uma festa que pra eles foi significativa.

A princípio, o objetivo do trabalho era somente desenvolver nos alunos o hábito da escrita. Não havia preocupação com a correção por acreditar que dessa forma se tornaria mais uma atividade de produção por produção. Sempre pensamos nesse caderno como "diário" dos acontecimentos escolares.

A ressalva aqui é para a relação dos alunos com esse pequeno caderno. Primeiro vale destacar que o hábito de escrever vem se desenvolvendo de forma significativa, os alunos estão gostando de escrever. Nos primeiros dias eles não demonstraram muita disposição, escreviam poucas linhas e só se preocupavam em saber se estava bom. Sem querer, em alguns momentos você acaba tratando essa escrita como se fossem aquelas em que os alunos escrevem para ser corrigido e avaliado, sendo que, na verdade a leitura desses registros pelo professor só deverá ser feita com a permissão dos alunos, isto é, se o aluno sentir necessidade de divulgar o que escreveu.

Mas voltando à relação que vem se estabelecendo entre os alunos e o caderninho, o segundo ponto a destacar é a maneira como eles se auto avaliam quando leem os primeiros registros. Foi muita surpresa a reação de alguns quando perceberam que da forma como escreveram não é possível o entendimento ou diante de algumas irregularidades ortográficas. Como todos gostam de ler em voz alta sempre que registram, demos a ideia de trocarem entre si os cadernos pra ver se um entende a escrita do outro, foi outro momento de avaliação e eles demonstraram muita maturidade para analisar a escrita do colega. Aproveitamos essas horas para trabalhar as dificuldades que cada um vem encontrando e propomos a reescrita de um ou outro registro. Dessa forma vamos percebendo o quanto a competência na língua oral é um recurso importante na aprendizagem da escrita.

Clima de Festa

2009-07-05T22:04:00.003-03:00

Aproveitamos o clima de festa para agradecer a parceria dos seguidores deste blog e, nos desculparmos com os parceiros que nos prestigiam com selinhos significativos que às vezes ficam sem as merecidas postagens por total falta de tempo. Mais que tudo, o bacana é perceber o quanto um blog se torna um espaço de aprendizagem onde abrimos as portas às amizades e viagens para outros espaços surpreendentes e de qualidade ímpar. Mantemos aqui links com blogs incríveis de várias partes do nosso país e também de Portugal e é assim que pretendemos caminhar, cada vez mais tecendo redes de aprendizagem e afeto.

É muito engraçado lembrar do nosso medo nas primeiras postagens quando iniciávamos o contato com toda essa tecnologia. Tudo começou na Escola Estadual Brasil. De lá até aqui avançamos muito. Um ano dividindo opiniões! Motivos para comemorar realmente não faltam, os amigos, as conquistas, as aprendizagens, essa terapia de renovação de saberes, opiniões e perspectivas. O retorno recebido em cada postagem nos instiga e desafia a continuar confiantes nessa transformação do cotidiano em palavras que eternizam os momentos vividos. O melhor presente para um blogueiro é começar a nova etapa com comentários, sugestões de conteúdo, críticas, elogios, carinho.Ousamos até uma mudança na roupagem do blog para comemorarmos juntos esse momento.

Um ano de muita interação

2009-07-05T00:23:00.005-03:00

Este mês é de muita comemoração para a equipe blogueira do Alfabetização em Foco. No dia 9 de julho estaremos completando um ano de postagens e muita interação por aqui. Nos sentimos um tanto orgulhosas por podermos comemorar este momento partilhando com todos os amigos que passam para ler, conhecer, visitar e, enriquecer ainda mais está página deixando seus comentários. São preciosos os amigos que fizemos nessa rede ao longo desse ano. Daqui até o dia 9 estaremos dividindo com vocês essa nossa alegria.

Resenha

2009-06-24T14:41:00.008-03:00

Na última postagem citamos a resenha como mais um gênero textual explorado coletivamente nas produções com os alunos. Aproveitamos o momento para apresentar a resenha do livro "A Vassoura Encantada. Os alunos leram, gostaram muito e por esse motivo o escolheram para escrever a resenha.
O livro faz parte do acervo da biblioteca da Casa do Professor Semec/Baixo Guandu. A visita à biblioteca foi um dos momentos do do Pró Letramento, fascículo 4 "Organização e Uso da Biblioteca Escolar e das Salas de Leitura".

Uma vassoura do outro mundo

Uma vassoura que faz de tudo e ainda por cima toca piano? A bruxa não quis saber da vassoura achando que ela não servia para mais nada. Mas a vassoura ainda tinha forças para fazer muitas coisas boas, desde que a tratassem bem. Não era preciso ninguém mandar, ela até cortava lenhas. Muitos não a entendiam e achavam que aquilo era coisa do demônio, por isso quiseram maltratá-la. Aí ela mostrou que tinha forças até para se defender.

Sobre o autor - Chris Van Allsburg é escritor e ilustrador de livros infantis nos Estados Unidos. É autor do livro Jumanji que virou filme.

Indicação dos alunos da Escola Unidocente Km 20 do Mutum.

Produção coletiva

2009-06-13T10:08:00.009-03:00

Aproveitando o gancho da narrativa produzida após leitura do livro O Grande Rabanete, entre análises e conversas, os alunos sugeriram a produção de um poema. Ótima oportunidade para o primeiro ciclo experienciar a escrita de mais um tipo de texto e vivenciar os diferentes gêneros.

A conversa girou em torno dos sentimentos e sensações que a leitura do livro despertou em cada um. Fizemos uma lista de palavras: amor - união - força - coração
E listamos ainda outras palavras significativas como, cenoura - meninas - menino - grande - gigantesca - arrancar - semente - fazer...

Levamos três dias pra deixar o poema no ponto que está. A turma toda aprovou e gostou muito da escrita finalizada mesmo assim ainda estamos trabalhando pra ver se outras modificações podem ser feitas e também para nos acostumarmos com a leitura, buscando a entonação de acordo com o gosto de todos.

Tivemos que parar várias vezes e ler diversos poemas, dentre eles o livro "Verdes Versos", de Dionísio Jacob; "Cada sapo com seu papo - Cada princesa com sua sutileza", ficarei devendo o nome do(a) autor(a)e também um livro de poesias que os alunos gostam muito de ler que foi produzido pelos alunos da Apae da nossa cidade.

Assim nasce um poema

"A Cenoura Gigantesca".

Uma semente
que se tornou
cenoura
grande
gigantesca
Não teve pra loura
nem pra morena
fizeram força
não arrancaram
Puxa que puxa
e... nada
O segredo?
estava no coração
não bastava força
só união.

(Produção coletiva dos alunos da 1ª, 3ª e 4ª séries da EEUEF KM 20 do Mutum.)

Ainda pegando o gancho do livro, aproveitei para trabalhar com os alunos do segundo ciclo o gênero resenhas. Apresentei algumas resenhas de livros infantis publicadas na revista Nova escola. Os alunos leram, comentaram, pesquisaram outras fontes e num outro momento começarão a preparar suas próprias resenhas. Cada um já escolheu um livro para produzir sua resenha.

A construção do texto coletivo em sala de aula

2009-06-05T21:40:00.010-03:00

Sabemos que mesmo antes da criança dominar a mecânica da escrita já pode ir se familiarizando com a estrutura de um texto escrito e assim, sendo introduzida à cultura de letramento. É fato que, quando nossos alunos chegam à escola, já têm uma competência comunicativa bem desenvolvida, uma vez que já são capazes de se comunicar bem, no âmbito da família, em conversas com amigos, colegas, professores, etc.
Podemos assim entender por que esses alunos quando começam a ter contato com a língua escrita, ao aprenderem a ler e escrever, vão-se valer dos conhecimentos da oralidade que já detém, para construírem suas produções escritas. Torna-se crucial entender as relações que se estabelecem entre os modos de falar e de escrever, bem como contextualizá-los no ambiente de sala de aula, mostrando os processos interacionais que ocorrem nesse ambiente, em eventos que aí se estruturam.

Fonte: Pró Letramento Alfabetização e Linguagem - Fascículo 7 - Modos de Falar/Modos de Escrever

É nesse contexto que tecemos diversas reflexões, leituras e atividades que contribuem para novas perspectivas do trabalho docente.

Um exemplo de atividade de escrita coletiva é a Produção oral com destino escrito . Trata-se de uma atividade de produção coletiva em que os alunos vão falando e o professor vai escrevendo. A proposta sugere a produção de um texto baseado em outro texto que seja do conhecimento dos alunos. Exemplo: leituras realizadas com frequência em sala de aula, que pode ser literatura infantil, texto informativo, gibi.

As professoras desse blog realizaram algumas este ano. Uma delas foi baseada no livro da Tatiana Belinky "O Grande Rabanete". O livro é um dos mais queridos pelos alunos da profª Lenira e, foi também o escolhido pelo grupo para ser apresentado na festa das mães. Eles contaram e dramatizaram a história para ilustrar o valor da união, contando com a ajuda das mães para arrancar o grande rabanete.
Por isso, essa foi a história que eles escolheram para reescrever. O título mais votado foi "A Cenoura Gigantesca" e os personagens foram eles mesmos. Na reescrita Pedrinho planta cenoura no canteiro da escola e aí começa a saga da cenoura gigantesca que só é arrancada depois que todos se unem, inclusive a irmãzinha dele que passava ali por perto na hora e é com a grande ajuda dela que conseguem arrancar a cenoura. Depois todos se reunem para comer a merenda feita com a gigantesca cenoura e sobra até para os cachorrinhos que rondam a escola.

O texto ficou bastante longo, mas como o trabalho foi realizado numa sala multisseriada com foco no 2º ano, a professora foi a escriba para o quadro e a aluna da 5º ano para o documento de registro da sala de aula. Coube à professora as estratégias para mostrar aos alunos que existem diferenças, culturalmente definidas, entre os modos de falar e os modos de escrever.

Pelo Meio Ambiente

2009-06-01T17:02:00.007-03:00

AMIGA CASTANHEIRA

Em frente
a escola
uma castanheira
agarradinha no chão
dando sombra
com toda gratidão
parece ter
grande coração
Companheira!
tomara que dure
a vida inteira
e continue sendo palco
de muitas brincadeiras.

Esse poema já foi publicado aqui no blog, mas vale a pena publicar de novo. Foi uma produção coletiva que os alunos da escola fizeram em 2006 ou 2007 em homenagem a essa bela árvore plantada em frente a escola. Chegou a ser publicado no jornal Gazetinha/ES.

Ainda tomaremos um café

2009-05-23T18:41:00.006-03:00

Um professor, diante de sua classe de filosofia, sem dizer uma só palavra,
pegou um pote de vidro, grande e vazio, e começou a enchê-lo com bolas de golf.

Em seguida, perguntou aos seus alunos se o frasco estava cheio e, imediatamente, todos disseram que sim.

O professor então, pegou uma caixa de bolas de gude e a esvaziou dentro do pote.
As bolas de gude encheram todos os vazios entre as bolas de golf.

Voltou a perguntar se o frasco estava cheio e voltou a ouvir de seus alunos que sim.

Em seguida, pegou uma caixa de areia e a esvaziou dentro do pote.
A areia preencheu os espaços vazios que ainda restavam e ele e perguntou novamente
aos alunos, que responderam que o pote agora estava cheio.

O professor pegou um copo de café (líquido) e o derramou sobre o pote umedecendo a areia.

Então o professor falou:

'Quero que entendam que o pote de vidro representa nossas vidas.

As bolas de golf são os elementos mais importantes, como Deus, a família e os amigos. São com as quais nossas vidas estariam cheias e repletas de felicidade.
As bolas de gude são as outras coisas que importam: o trabalho, a casa bonita, o carro novo, etc.
A areia representa todos as pequenas coisas. Mas se tivéssemos colocado a areia em primeiro lugar no frasco, não haveria espaço para as bolas de golf e para as de gude.

O mesmo ocorre em nossas vidas. Se gastarmos todo nosso tempo e energia com as pequenas coisas nunca teremos lugar para as coisas realmente importantes.
Prestem atenção nas coisas que são primordiais para a sua felicidade.
Brinquem com seus filhos, saiam para se divertir com a família e com os amigos,
dediquem um pouco de tempo a vocês mesmos, busquem a Deus e creiam nele, busquem o conhecimento, estudem, pratiquem seu esporte favorito...
Sempre haverá tempo para as outras coisas, mas ocupem-se das bolas de golf em primeiro lugar.
O resto é apenas areia.'

Um aluno levantou e perguntou o que representava o café.

Bom que me fizestes esta pergunta, pois o café serve apenas para demonstrar
que não importa quão ocupada esteja nossa vida, sempre haverá lugar para tomar um café com um grande amigo.

Vale a pena refletir...

( Procure encenar o texto acima junto com os pais no dia da reunião de pais, para que reflitam o quanto é importante ter tempo com seus filhos, para isso faça algumas adaptações no texto)

Fonte: Blog Aprendizagem em ação, da Débora Melissa.

Como “corrigir” os textos das crianças?

2009-05-13T21:15:00.014-03:00

Um dos referenciais teóricos que está nos ajudando: Produção de texto: escrever de verdade, reportagem da Revista Nova Escola, na edição de jan/fev de 2009, também disponível aqui (primeira de uma série de matérias publicadas ao longo do ano).

Interessante, e urgente, abordagem sobre a função social da leitura e da escrita.

Produzir textos é um processo que envolve diferentes etapas: planejar, escrever, revisar e re-escrever. Esses comportamentos escritores são os conteúdos fundamentais da produção escrita.

Quer dizer, para que esses comportamentos escritores se efetivem, temos que exercitar a escrita de verdade e não apenas aquela para cumprir uma tarefa escolar.

Temos, também, que desenvolver os comportamentos leitores: ler os textos que circulam socialmente, ler o que escrevemos, para qualificar.

Essas práticas permeiam as aulas no ensino médio… mas com as crianças de seis, sete anos? o que fazer? como fazer?

“Em qualquer série, como na vida, produzir um texto é resolver um problema”, ensina Telma Ferraz Leal.

Ao ler essa postagem no blog da Profe Suely (Ufa! Bloguei) imediatamente nos pegamos revendo as formas de ensinar, mas revendo sobretudo o que podemos melhorar em nossa prática.

Tais indagações me levaram a refletir sobre o trabalho de produção escrita que estou realizando com meus alunos de 3ª e 4ª séries, o Caderno de Registros. O objetivo do trabalho é principalmente despertar o gosto pela escrita. Para tanto os alunos são levados a registrar em um caderninho previamente preparado momentos motivadores da sala de aula como, projetos ou situações que fogem da rotina. O que já foi possível perceber é que quanto mais motivador o momento, mais motivados eles estarão na hora de registrar. Sem um bom motivo, dificilmente eles registram com prazer, aí a atividade se torna totalmente mecânica. Um bom exemplo foi a semana dedicada às mães, os alunos estiveram envolvidos em todos os momentos, ajudando desde a tomada de decisões até o momento final que, culminou com a contação e dramatização da história "O Grande Rabanete" da Tatiana Belink, e entrega das lembranças. Na hora de registrar todos os acontecimentos e ler os registros estavam todos super motivados.

Nesse momento, estou procurando focar mais em despertar o gosto pela escrita, ainda não estou me voltando muito para correção das produções, mesmo quando chamo a atenção para as regras apreendidas, dou um toque nas questões de repetição de palavras, ou dou dicas para tornar o texto mais coerente e coeso, não deixo que tudo isto se torne mais importante do que o registro em si.

"(...) o ato de ensinar exige certos cuidados sem os quais não se atinge o objetivo maior do ensino, que é a aprendizagem." ( Profa. Dra. Silvia Pereira. Leia o artigo As habilidades de ensino no blog Caldeirão de ideias do prof. Robson Freire).

E nessa luta permanece sempre a insatisfação e a dúvida: Poderei fazer melhor? Como?

Dia da Mães

2009-05-03T18:56:00.014-03:00

Navegando pela net encontramos muitas coisas legais para o planejamento de atividades sobre o dia das Mães. Encontramos muitos calendários. Escolhemos esse aí para trabalharmos com nossos alunos.

Encontramos no blog AMIGAS DA EDUCAÇÃO. Além de calendários, há uma infinidade de postagens sobre o tema.

No blogs Bloguinfo, da Sintian,Criando e copiando sempre, da Célia Regina e Pescar idéias,da Tânia, também têm várias atividades interessantes.

Quase todos os blogs que dispomos nos links aqui no Alfabetização em Foco, estão com dicas ou atividades para imprimir ou fazer dowload. Vale a pena pesquisar.

Lindo este poema do Mário Quintana. Bom para incluí-lo no recital ou no varal de poesias.

Mãe

São três letras apenas
As desse nome bendito:
Também o céu tem três letras
E nelas cabe o infinito
Para louvar a nossa mãe,
Todo bem que se disser
Nunca há de ser tão grande
Como o bem que ela nos quer

Palavra tão pequenina,
Bem sabem os lábios meus
Que és do tamanho do CÉU
E apenas menor que Deus!"

Mario Quintana

Sistemas de escrita IV

2009-04-24T14:36:00.009-03:00

Quando paramos para ouvir nossos alunos sobre a importância de aprender a ler e escrever temos que nos preparar para todo tipo de resposta. Com a minha turminha, na roda de conversa, o mais interessante foi o comportamento sério que eles adotaram para falar de um assunto tão sério. As respostas variaram entre "pra gente ficar mais inteligente", "pra gente poder ler os livros", pra gente poder trabalhar num bom emprego" e, como se trata de zona rural, Pedrinho, o único menino da sala, bateu na mesma tecla o tempo inteiro, pra ele "a gente precisa saber ler e ecrever pra quando for vender os bois os outros não passar a perna na gente e dá menos dinheiro" e, também " pra gente saber dar e receber troco". Tem sido muito interessante as reflexões tecidas sobre a escrita.

Um pouco mais dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos.

Sistemas de Escrita III

2009-04-23T20:49:00.025-03:00

Brincando de escrever como os povos sumérios

Colocando a mão na massa.

Após assistir ao DVD, ou relatar a história do povo sumério, ampliar a reflexão sobre a construção dos sistemas de escrita. Explicar que podemos dizer que o povo sumério, que viveu na região chamada Mesopotâmia, foi o inventor da escrita. Ao assistir o filme os alunos perceberão que eles não escreviam e liam como nós fazemos hoje. Seus cadernos e livros eram a argila e o lápis usado era uma espécie de estilete feito de galho de uma planta. O povo sumério necessitava da escrita. Eles aprenderam a plantar e, por isso, após a colheita, eles precisavam saber quanto trigo guardaram para ser distribuído entre o povo. O que fazer para não esquecer? Eles ascreviam em argila úmida.

Os alunos experimentaram as dificuldades de registrar a escrita utilizando o estilete e a tabuinha (feita com massa de modelar).

As imagens trabalhadas nesse projeto foram para o mural e nos cadernos dos alunos com os registros de seus significados.

Os próximos passos serão: - inventar símbolos para escrever seus nomes e outras palavras; - Leitura de textos enigmáticos; - Leitura de símbolos que circulam socialmente(escrita pictográfica e ideográfica).

Selinhos!!! Selinhos!!!

2009-04-20T13:17:00.010-03:00

Tão gostoso começar o dia assim... com flores e declarações de amizade! Quem nos ofereceu o mimo foi a querida Cíntia Maciel do blog CÍNTIA & CIA ARTES . Adoramos Cíntia.

Especialmente para Cíntia e todos os amigos que nos visitam:

Regrinhas:
♥ Poste o selo no seu Blog
♥ Deixe um comentário aqui no meu blog
♥ Avise aos amigos que você oferecer o selo
♥ Poste uma mensagem que fale de Amizade
♥ E seja Feliz, muito feliz!!!!!!!!!

Passou por aqui? pegue o selinho da tulipa e poste no seu blog. É a nossa oferta aos amigos.

Selinho!!!

2009-04-19T21:22:00.006-03:00

Acabamos de receber este lindo selinho da Dani Oliveira do blog ALFABETIZAÇÃO DIVERTIDA. Ficamos encantada!
Obrigado Daniela.

"Um livro tem asas longas e leves que levam a gente, longe... longe..." (Pedro Bandeira)

Repassamos o selinho aos seguintes blogs:

-Rocio Rodi - Aprendências da Maria do Rocio. Vale a pena visitar!

-Aprender e Sonhar, da Sandra. Lindo blog.

-Carrosel da Aprendizagem, da Michele. Um blog nota 10.

-Professora Lenilda, da competente Lenilda.

-Cristiane Marino, da Cristiane. Maravilha de blog.

Você tem compromisso com a leitura?

Então, leva este selo com você e siga alguns passos:
* Postar em seu blog;
* Linkar a pessoa que te presenteou;

* Enviar para o maior número de blogs que tiverem compromisso com a Leitura (mas lembrando de deixar aquele recadinho especial);

Projeto de Formação Alfabetização: Teoria e Prática

2009-04-19T18:59:00.010-03:00

Em vários momentos, aqui neste blog, fazemos referência ao projeto em questão sem explicarmos exatamente do que se trata. Pois bem, O Projeto Alfabetização: Teoria e Prática é um projeto de formação de professores alfabetizadores que a Secretaria de Educação do nosso Estado - SEDU/ES - em parceria com a Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação e Núcleo de Estudos e Pesquisas em Alfabetização, Leitura e Escrita do Espírito Santo vem oferecendo aos professores desde outubro de 2008. Sob a coordenação das professoras doutoras Cláudia Maria Mendes Contijo e Cleonara Maria Schuartz o projeto tem como público alvo professores/as dos sistemas estaduais e municipais de ensino que atuam nas turmas 1º ano e 1ª e 2ª séries da Educação Básica.

A temática sobre o desenvolvimento da escrita nas crianças e suas implicações para a prática pedagógica nos levou a tecer reflexões e realizar inúmeras atividades. No momento estamos fechando uma sugestão do projeto que é a proposta de uma sequência didádica para quatro aulas onde trabalhamos os sistemas de escrita. Os detalhes estão na postagem anterior.

Algumas imagens que ilustram o trabalho sobre sistemas de escrita.

Ainda sobre os sistemas de escrita

2009-04-15T15:07:00.014-03:00

O trabalho que estamos desenvolvendo objetiva:
-levar os alunos a compreender como os seres humanos construíram o sistema de escrita que usamos atualmente;
-vivenciar experiência que nossos antepassados experimentaram na criação dos sistemas de escrita;
-compreender a necessidade e a função de registro da escrita.
Já citamos aqui a sugestão de leitura do livro da Lia Zatz (Aventura da Escrita: A história do desenho que virou letra) como ponto de partida para levantamento das reflexões com os alunos.
Num outro momento a sugestão é a Roda de Conversa sobre a necessidade de aprender a ler e escrever.
- Por que todas as crianças precisam ir a escola?
- Porque precisamos aprender a ler e escrever?
- Será que os seres humanos sempre leram e escreveram?
São algumas questões que podem ser levantadas na Roda. As respostas são as mais variadas e esperadas, já que as crianças costumam repetir argumentos que elas ouvem, geralmente dos pais e familiares. Ainda assim muitos argumentos são surpreendentes e próprios do universo infantil.

O filme Mesopotâmia: de nômades a agricultores, que nos foi repassado pela professora Rosiane, é um recurso bem interessante para ampliar a discussão. Procurei no yotube, não localizei, mas ficamos sabendo que faz parte de uma série de DVDs que o MEC repassou para as escolas.
Trata-se de uma narrativa sobre as invenções do povo sumério, abordando principalmente a forma criada por eles para desenvolver um sistema de escrita, no caso, a escrita cuneiforme.
Sugestões de atividades:
- Brincando de escrever como os povos sumérios usando tabuinhas de argila ou massinha e estilete; (No filme a criança tem a oportunidade de ver como os sumérios escreviam e como eles manipulavam esses objetos)
- Inventando símbolos para escrever;
- Leitura de textos enigmáticos; - Leitura de símbolos que circulam em nossa sociedade;
-Analisando imagens, entre outras.

Assistimos o DVD na casa de uma aluna que mora próximo a escola.

O melhor lugar do mundo

2009-04-09T16:43:00.017-03:00

Apresento a voces, amigos e amigas blogueiras e não blogueiras, a minha nova realidade de trabalho em 2009.
Uma sala multisseriada numa escola de campo!
Um verdadeiro laboratório de ensino/aprendizagem!
É o melhor lugar do mundo!

Trabalhei nessa escola em 2006/2007 e agora retorno com muita alegria e vontade.
Minha primeira experiência com o trabalho educacional em Escolas do Campo foi em 2006 e, confesso que me apaixonei pelos desafios. Alfabetizar em uma sala regular já é um desafio, com as quatro séries dividindo o mesmo espaço então...

Toda a problemática que envolve o trabalho docente numa sala multisseriada serviu-me como inspiração para desenvolver minha monografia numa especialização em Gestão que fiz em 2007, o tema foi "CLASSES MULTISSERIADAS - UMA CARACTERÍSTICA DA ZONA RURAL: (RE)PENSANDO O CURRÍCULO".

Uma turminha nota 10. Aprendo muito com todos eles.
Trabalho com 1ª, 3ª e 4ª séries.

Lenira

Pensando nos sistemas de escrita

2009-03-08T14:50:00.009-03:00

Da profª Cláudia Gontijo:
A alfabetização é uma prática sociocultural em que se desenvolve a formação da consciência crítica, as capacidades de produção de textos orais e escritos, a leitura e os conhecimentos sobre o sistema de escrita da língua portuguesa, incluindo as relações sons e letras e sons. (Gontijo, 2008)

E são essas dimensões da alfabetização que pautam a nossa formação no Projeto Alfabetização: Teoria e Prática .

Para enfatizar o conhecimento dos sitemas de escritas e consequentemente a história da escrita que por sua vez envolve a história dos alfabetos, fomos orientados a fazer ou refazer a leitura do livro de Lia Zatz Aventura da Escrita: História do desenho que virou letra. Leitura realizada num momento muito propício, diga-se de passagem.

Pretendemos trabalhar com nossos alunos esses conhecimentos.
Em nossas reflexôes no grupo de estudo percebemos que, muitas vezes, iniciamos nosso trabalho de inserir o aluno no mundo da escrita sem termos conhecimentos mais profundos sobre os sistemas de escrita. A leitura do livro da Lia Zatz nos abriu um leque de possibilidades para planejarmos o nosso trabalho na sala de aula.
Estamos abertos a sugestões sobre o tema.

2009-02-27T21:33:00.010-03:00

Oiêêê!!! Estamos de volta!

Pedimos desculpas pela ausência e aproveitamos para agradecer aos amigos que nos visitam, deixam seus recadinhos e nos prestigiam com selinhos geniais. Logo, logo estaremos postando os presentinhos recebidos nesse período em que, por motivos de forças maior, ficamos sem postar.
Nossa cidade está enfrentando uma epidemia de dengue, ninguém escapa do mosquitinho.

Ano letivo 2009!

2009-01-31T23:59:00.007-02:00

Férias chegando ao fim, professores e alunos se preparando para começar de novo! Mesmo pra quem continua na mesma escola é muita expectativa. Quem parte para novas realidades ou vai encarar uma sala de aula pela primeira vez, ufa! nem se fale.

A recepção é muito importante, tanto para professores quanto para alunos. E quando se trata da educação infantil ou das classes de alfabetização a preocupação com a forma como vamos receber os pequenos aumenta ainda mais.

É o início de uma longa viagem, com um percurso cheio de surpresas, que requer muito "gás" de ambas as partes. Algumas certezas e... infinitas incertezas. Na bagagem muita esperança, muita determinação, sabedoria e, o principal, muito amor.

Preparados para a aventura!!!

Presentes legais!!!

2009-01-31T14:35:00.008-02:00

Quem nos presenteou com estes dois selinhos pra lá de legais foi o professor Pedro Rangel do Blog do Prof Pedro. Aproveitem a oportunidade para visitar o cantinho dele. O bom da blogosfera é a diversidade e o melhor é descobrir espaços de qualidade como o do Pedro. Obrigado pelo carinho. Oferecemos a todos os que nos visitam.

Leitura e Escrita de Nomes Próprios

2009-01-29T08:49:00.006-02:00

Sugestões Didáticas

Ainda com o foco no trabalho com o nome próprio, aproveitamos para postar mais sugestões de atividades que poderá possibilitar situações da aprendizagem da língua escrita.

O nome próprio é um modelo estável de escrita. O trabalho com nomes informa as crianças sobre as letras, a quantidade, a posição e a ordem delas; permite o contato com diferentes sílabas e diferentes tamanhos de palavras, além de favorecer a aquisição da base alfabética.

Objetivos

• Registrar e reconhecer o próprio nome e dos/as colegas.
• Reconhecer o uso funcional do texto.

Desafios colocados aos alfabetizandos

• Tentar ler antes de saber ler convencionalmente.
• Estabelecer correspondência entre partes do oral e partes do escrito, ajustando o que sabem de cor à escrita convencional.
• Acionar estratégias de leitura que permitam descobrir o que está escrito e onde.

Sugestões de Atividades

• Análise e reflexão sobre a língua - os alunos poderão - analisar as letras iniciais das palavras tendo como apoio as inicias do próprio nome; consultar fichas com o nome deles para reconhecer quais são as letras do próprio nome e marcá-las no alfabeto; Se necessário, o professor escreve na lousa a lista dos nomes incluindo o seu próprio nome; montar nomes com o alfabeto móvel;

• Leitura com o professor - leitura do texto "Todas as coisas tem nome"; leitura de texto com informações sobre como fazer um crachá; leitura e cantiga de canções de ninar e parlendas;

• Escrita do aluno - registro do nome segundo os conhecimentos que já possuem da escrita do nome próprio; completar letras do alfabeto e marcar as letras do seu nome;cruzadinha dos nomes; caça palavras; escrever o nome em um contexto de comunicação real (o crachá).

Fazendo Arte

2009-01-26T16:36:00.015-02:00

Lenira, Claudiane e Deolinda, aqui do Alfabetização em Foco, estão participando do curso de capacitação "Alfabetização: Teoria e Prática", oferecido pela Sedu/ES e ministrado pelo Nepales/Ufes. Um caderno brochura personalizado faz parte do contrato firmado entre o grupo. Este aí é o da Lenira, ela usou espuma, tecido estampandinho e bordados em ponto cruz. Achamos que ficou legal e partilhamos a ideia. Em outra postagem mostraremos a criatividade de Claudiane e Deolinda.

As letras estavam em almofadas que enfeitaram o quarto das minhas moças.
Eram duas almofadas com os nomes delas.
São as letras dos nomes: Mariane e Rayane.

Ah! Eu achei muito lindo!

Pesquisa é tudo!

2009-01-21T10:37:00.021-02:00

Planejando

Pra quem já está planejando para a volta às aulas, vale uma pesquisa pelos blogs educativos.

Aqui mesmo, no nosso blog, tem links para vários outros blogs educativos que irão ajudar muito pra quem atua com turmas de alfabetização ou em outras áreas. Não encontrou o que procurava por aqui? Busque nos links. Certamente encontrarão além do que procuram.

São sugestões de atividades, artigos técnicos na área pedagógica em geral, sugestões em todos os níveis.

Nos álbuns do Picasa encontram-se atividades prontas para imprimir, livros de literatura infantil, livros didáticos e paradidáticos, revistas, o que ajuda muito.

Com a curiosidade peculiar de todo educador e a vontade de pesquisar, há que se enriquecer muito a prática diária da sala de aula. Muitos blogs já utilizam bem esta ferramenta.

Vamos citar alguns álbuns que visitamos. A lista é imensa, citaremos apenas alguns, lembrando que nos próprios álbuns tem links para outros. O picasa da professora Glauce, da Priscilla, livros infantis, Atividades escolares, são alguns dos álbuns que sugerimos.

No blog da Maryana, o Maryana's blog, encontra-se uma lista de álbuns que ajuda bastante no direcionamento da pesquisa.

Mais dois lindos selinhos!

2009-01-20T21:47:00.006-02:00

Recebemos estes mimos das competentes blogueiras Priscila e Priscilla, legal não?
São dois blogs de alto nível, com postagens que nos ajudam muito no nosso dia a dia.
Vale muito a pena conferir. Duas profas que amam a educação.

O da Priscila é o Alfabetização e Cia.

O da Priscilla é o PRISCILLA AMA ALFABETIZAR.

Obrigado amigas...

Nossos indicados para os mimos são:

http://meyreday.blogspot.com, da competente Maryana.

http://carinharte.blogspot.com, da show de bola Josy Elis.

http://claudinhaecintiaartes.blogspot.com, da maravilhosa Cíntia Maciel.

http://encantoinfantil.blogspot.com, da fabulosa Carlinha Reis.

Visitem muito estes cantinhos pra lá de especiais.

Museu do Computador

2009-01-20T21:35:00.005-02:00

Atendendo a um pedido da amiga Denise do blog Laboratório de Informática

O Museu do Computador precisa de ajuda!

O Museu já tem um novo galpão, mas ainda falta muito, precisam de doações de materiais de construção, equipamentos novos e antigos para o acervo, patrocinadores entre outras coisas.

Ajude e divulgue!

Para obter informações sobre como doar acesse o Blog do Curador do Museu, José Carlos, e também o site do Museu do Computador.
Você pode ajudar divulgando essa chamada, basta copiar este post em seu blog ou site, colabore!

Momento Histórico!

2009-01-20T09:08:00.007-02:00

Esperança!

Sugestões para o trabalho com o Nome dos alunos.

2009-01-19T20:00:00.008-02:00

Análise do Sistema de escrita e
do cárater comunicativo da escrita

Ao planejar atividades com o nome próprio deve-se fazê-lo a partir de uma abordagem que favoreça não só a análise do sistema de escrita, mas também a compreensão do cárater comunicativo da escrita.

Deve-se ainda ter em mente que o processo de alfabetização é complexo e depende de inúmeras varáveis e que, para que que o aluno aprenda a ler e escrever é preciso ter contato intenso com o universo da escrita.

O próprio nome constitui a peça-chave para entender a maneira pela qual funciona o sistema de escrita.

Nas atividades de sondagem o professor alfabetizador terá pistas para identificar as hipóteses linguísticas de seus alunos (do pré-silábico ao silábico alfabético) também chamados de níveis evolutivos, para avaliar as características da classe e, partindo dessa análise levantar os objetivos para o planejamento de seu trabalho pedagógico.

O planejamento das atividades poderá contemplar uma abordagem que favoreça os alunos a aprender por exemplo, a:

• diferenciar escrita de desenho;

• diferenciar letras de outros sinais gráficos;

• reconhecer o desenho das letras do alfabeto;

• nomear as letras do alfabeto;

• saber que o alfabeto é formado de vogais e consoantes;

• conhecer as letras do próprio nome;

• conhecer a quantidade de letras que compõem o próprio nome;

• reconhecer que as letras podem ser reunidas e combinadas em sílabas e começar a utilizar essa informação para refletir sobre o sistema de escrita;

• reconhecer que a quantidade de letras pode alterar o nome escrito;

• reconhecer que a ordem das letras pode alterar o nome escrito;

• reconhecer que algumas letras ("a" e "o"), por exemplo, servem para indicar o gênero ao qual o nome pode pertencer (masculino e feminino);

• saber que os nomes próprios compõem uma classe de palavras;

• saber que se usa letra maiúscula para se distinguir os nomes próprios de outras palavras.

Isso quer dizer que é trabalho para o ano inteiro. As atividades geralmente começam com uma escrita espontânea do nome próprio, "do jeito do aluno" e se amplia para o nome das coisas, o nome dos pais, o nome da rua, o nome do bairro, o nome da escola, do professor e dos colegas da turma... nesse caso a ordem como o conteúdo será trabalhado dependerá do planejamento de cada professor.

(Este é um apanhado de vários artigos sobre o trabalho com o nome próprio.)

Ufa!!! Postamos!!!

2009-01-16T07:58:00.008-02:00

Primeira postagem de 2009!
Antes de entrar no assunto da postagem queremos pedir desculpas aos leitores deste blog pelo longo tempo sem novidades por aqui. É que estavamos envolvidas com alguns trabalhos pendentes, agora já concluídos, portanto nos aguardem daqui para a frente. Por isso mesmo o título do post, copiado da Suely Aymone, do Ufa! Bloguei!.

Para começar de maneira bem positiva, nossa primeira postagem será sobre os prêmios recebidos nesse período de ausência.

Começamos agradecendo muito aos queridos amigos que presentearam este blog com o prêmio Dardos. São eles:

Priscilla, do blog PRISCILLA AMA ALFABETIZAR

Vanessa Nogueira, do Ciberespaço na escola.

Denise, do Laboratório de Informática.

Tânia, do Pescar idéias

José Antonio, do Germinal - Educação e
trabalho.

Fernando, do Bloguetando.

Agradecemos muito aos queridos amigos. Receber prêmios significa ser lembrado com carinho. Então vamos para a parte mais difícil do prêmio que é escolher outros quinze blogs. Difícil porque todos são merecedores. Mas, aí vai os nossos escolhidos:

Alfabetização significativa, da professora Rose.

Minha Paixão Alfabetização, da professora Glauce.

Criatividade em sala de aula!!! da professora Vanessa.

Pedagogia do Afeto, da professora Bruna Vaz.

Cantinho Alternativo, da professora Greice Amorim.

BORBOLETRAS CRIATIVAS, da professora Adriana.

LER E ESCREVER É SÓ COMEÇAR, da professora Aparecida.

Tia Lu, da professora Lucimar.

Ensinamor, da professora Katinha.

COPIADO NADA CRIADO, da professora Alexandra.

Cirandinha, da professora
Adriana.

Amar e Educar para o Futuro, da professora Silvana.

Conhecer Ensinar e Aprender, da professora Luciana Bernardo.

Alfabetização e Cia, da professora Priscilla.

Blog da Marita, da professora Marita Gastin.

Vale muito a pena visitar estes blogs. Muito a aprender.

Para todos que visitam este blog

2008-12-30T18:54:00.011-02:00

Que neste NOVO ANO que se inicia
possamos caminhar mais e mais juntos...
Em busca de um mundo melhor, cheio de PAZ,
SAÚDE, COMPREENSÃO e MUITO AMOR

Que nesse ano possamos sorrir e
contagiar a todos com uma alegria verdadeira.
E que não sejam necessárias
grandes justificativas para nosso sorriso,
apenas a brisa do viver.

Que nesse ano possamos cantar e
dizer coisas da vida,
que não sejam apenas músicas e letras,
mas que
sejam canções e sentimentos.

Que nesse ano possamos agradecer,
e expressar a Deus e a todos:
“Muito Obrigado!”,
que nesse “todos” não sejam incluídos
apenas os amigos,
mas também aqueles que, nos colocando dificuldades, nos deram
oportunidades de sermos melhores.

fonte: mensagensparaoanonovo.uol.com.br

Muito obrigado pelas visitinhas diárias,

pelos comentários deixados aqui,

por caminharmos juntas,

por acompanhar nosso crescimento nesta caminhada.

Obrigado por tudo!!!

Que tenhamos um Ano Novo cheio de realizações!!!

Lenira, Deolinda, Claudiane e Vanda

Alfabetizadoras em foco.

Presentes para a Prof. Vanda!

2008-12-12T17:54:00.009-02:00

Final de ano é um misto de sentimentos: alegrias, surpresas, emoções, saudades, satisfações...
Cada aluno que passa pela gente deixa um pouco de si.

Mensagens dos alunos da professora Vanda, 2ª série.

A tia Vanda é sempre branda.

Às vezes briga com a gente,

Mas sempre tem um motivo:

se a gente faz bagunça

ou se pega a prova escondido.

Ela é muito boa!

Cartinha da Izabella

Baixo Guandu, 5 de dezembro de 2008.

Tia Vanda,

Olá, querida tia Vanda! Estou escrevendo esta carta para te dizer:
- Boas vindas!
Como foi em Vitória?
Eu fiquei torcendo para voce resolver sua situação.
E espero que tenha resolvido mesmo.
Voce é a melhor professora do mundo!
Parabéns por tudo que voce fez por nós.
De sua querida aluna:

Izabella

Os textos foram postados na íntegra, mantendo a originalidade dos alunos.

Um poema de presente!

2008-12-08T19:53:00.010-02:00

Professorinha Querida!

Professorinha querida,
é pra voce o meu versinho.
Pode não ser tão bonito,
mas foi feito com carinho.

Quando cheguei à escola,
eu mal sabia falar.
Agora, sei ler e escrever,
dividir e multiplicar.

Você explica as coisas,
de um jeitinho diferente.
Assim, eu aprendo fácil,
e fico mais inteligente.

Muito obrigado por tudo:
pela paciência e o sorriso!
sou criança, estou crescendo
e preciso muito disso.

Aqui no meu coração
voce tem um lugarzinho.
Sempre me lembrarei de voce
com muito, muito carinho.

Com amor

Paulo Henrique Araújo Loss.

Poema escrito pelo aluno da prof. Lenira.
Muito bom receber uma recompensa dessas no final do ano.
Voces não imaginam a minha emoção. E a felicidade do Paulo estampada no rosto? Momentos ímpares.

Blogueiras fazendo história.

2008-12-04T16:57:00.007-02:00

Ontem, sexta-feira 05/12/08, foi publicado no Portal Ceale/UFMG, uma matéria sobre a internet na educação.

Lenira e Vanda, aqui do Alfabetização em Foco, foram escolhidas para falar um pouco sobre a importância dos blogs na prática educativa.

Para nós, foi muito importante nosso blog, que foi uma inspiração dos tantos que visitávamos e visitamos, como o Mundo da Alfabetização, um dos primeiros que conhecemos e, um dos responsáveis pela nossa paixão por esse mundo criativo dos blogs educativos, servir de ícone para a reportagem.

Vale a pena conferir.
www.ceale.fae.ufmg.br

Relatando a prática

2008-12-01T14:47:00.016-02:00

Histórias da Vanda

O EMOCIONÔMETRO
Manhã de sexta-feira. Após exaustiva semana de
trabalho, fiz uma triste constatação: meus alunos estavam ficando cada dia mais agressivos uns com os outros. Parecia que o nosso combinado de início de ano (aquele com as regras da sala, onde todo mundo se propõe a cooperar para o bom andamento das atividades da sala de aula), havia sido esquecido. A impressão que eu tinha é que se eu me ausentasse da sala por alguns instantes, eles partiriam para agressões físicas.

Assim, a famosa pulga que vive
atrás da minha orelha soprou que eu precisava urgentemente de um projeto que envolvesse as “emoções” das crianças. Lendo alguns livros e reportagens, encontrei o relato de uma professora que
usava uma espécie de “medidor de emoções”- o Emocionômetro – um cartaz com o nome de alguns sentimentos como
raiva, esperança, tristeza, etc., relacionados a várias cores. Por exemplo:
a cor vermelha significava vergonha, o verde esperança, o branco calma, o azul paz... e assim por diante, cada sala podendo criar seu próprio código.

Na segunda-feira, começamos a aula com a leitura de um texto sobre uma luz que se acende dentro da gente quando temos sentimentos bons. Disse-lhes que eu estava triste e que não sabia por que a minha “luzinha interior” estava apagada. Então, colei o Emocionômetro na parede da sala, dizendo que eu estava “cinza” (triste). Pedi que lessem, a seguir, o nome de cada sentimento e sua cor.

Cantamos a música do Arco-íris da Xuxa, que fala sobre a energia das
cores e tudo foi transcorrendo normalmente, até que uma aluna disse em
tom fúnebre que estava preta (muito triste), porque seu cachorrinho havia morrido. E assim as crianças foram relatando, uma a uma, como estavam se sentindo naquela manhã . Umas estavam verde(esperançosas), pois iriam receber visitas ou presentes. Outras estavam laranja (alegres) e outras roxas (com raiva).

Nesse momento, procurei focar as relações em sala de aula, perguntando como se sentiam em relação aos colegas. Foi um desabafo geral. Surgiram queixas de xingamentos, implicâncias e até tapas no recreio foram relatados. Quando terminaram de falar, perguntei como se sentiam após essa experiência. Algumas disseram que estavam aliviadas. Outras ainda guardavam uma pontinha de rancor, apesar de perceberem que o clima havia mudado.

Durante aquela semana, combinamos conversar com o
colega em português, e não em “chutês ou soquês” (língua dos chutes e socos), e que todos deveríamos relatar para a turma a cor em que nos
encontrávamos naquele dia, ou seja, como estávamos nos sentindo. Se alguém dizia que estava roxo, tentávamos fazer aquela pessoa mudar de cor enviando recadinhos ou balinhas com frases encantadas como:
“Sou seu amigo”, “A vida é legal”, “Tente outra vez”, etc. Como eles estavam com muita raiva acumulada, precisamos usar um artifício complementar.

Levei uma lata pintada de preto, com algumas cobras e lagartos desenhados de amarelo, que as crianças logo apelidaram de “latinha da raiva”. Assim, quando a ofensa era muito grave ou quando alguma criança tinha vergonha de relatar em público o seu sentimento, ela podia escrever suas emoções num papelzinho e jogar dentro da lata, como se estivesse se desfazendo daquilo que a atormentava. Em casa eu destruía todos os papéis e só lia em segredo aqueles que as crianças permitiam. Algumas só rabiscavam o papel.

Com o tempo, todos nós fomos aprendendo a dizer o que sentíamos. A
quebra de regras diminuiu na mesma proporção que a agressividade entre os alunos. Porém, quis fazer um teste com eles e escondi a latinha da raiva dentro do armário, já que ela não estava sendo muito usada. Numa sexta-feira, após uma outra semana de trabalho, um aluno chegou ao meu ouvido e disse preocupado:
- Ô tia, cadê a latinha da raiva?
- Ora, por que você está amarelo (preocupado)? – Perguntei-lhe.
- É que eu preciso da latinha emprestado pra mostrar pra minha mãe onde a gente despeja a raiva da gente...
Valeu ou não valeu?

Histórias da Vanda

2008-11-23T18:40:00.009-02:00

FELIZ DIA DO PROFESSOR!

Todos os anos, no dia do Professor, fazemos uma atividade muito interessante em sala de aula: entrego uma folha em branco para cada aluno escrever meus defeitos e qualidades. É preciso muita coragem, pois criança não mente e fala o que sente. Porém, é gratificante e curioso observar como as crianças enxergam a pessoa do professor.

A classe fica em silêncio. Você fica no meio da sala e as crianças ali, te observando, escrevendo, às vezes rindo sarcasticamente, outras vezes escrevendo quinhentas vezes uma idéia que não quer calar...
Após recolher as folhas, digo que vou ler em casa . Depois, com calma, vou lendo aqueles relatos sinceros:

“ Minha professora às vezes é calma, às vezes é brava, mas eu gosto das aulas dela.” É...posso dizer que esse aluno percebeu que o professor é um ser humano e que os dias não são todos azuis...Mas é preciso tomar cuidado para que a variação de humor não atrapalhe a qualidade das aulas.

“ Gosto de ouvir minha professora contar histórias, porque eu fico imaginando tudo na minha cabeça.” Puxa, que comentário legal! Acho que mais algumas crianças também gostaram dessa parte. Vou ler mais livros para ter mais histórias para contar.

“ Aprendi a escrever historinhas com a tia. Ela falava que eu escrevia só duas linhas, agora eu escrevo mais de dez! “ Bom, às vezes é preciso ter cuidado com as palavras. Será que falei sem pensar? Mas valeu o toque. Acho que a quantidade de linhas de um texto não tem tanta importância assim, mas da próxima vez vou deixar isso mais claro.

“ Gostei de fazer pesquisa no quintal. Eu aprendi sobre os seres vivos.” Que gracinha! Esse aí vai ser cientista!

“ Não gosto quando a minha professora passa muito dever no quadro.” Será que nossos alunos estão ficando preguiçosos ou nossas aulas menos atrativas? Tenho que dosar melhor as atividades escritas para não haver cansaço.

“ Quando a gente não sabe o dever, a professora ensina até a gente aprender.Ela não desiste! “ Puxa, acho que esse comentário me deixou emocionada... Esse é o verdadeiro sentido da profissão de professor:não desistir de ensinar.

Ao final, porém, um comentário chamou-me a atenção:

“ Minha professora sempre chega sorrindo.” Acho que eu mesma nunca havia me dado conta disso. Essa atitude positiva despertou algo de bom nessa criança. Será que vou conseguir manter esse sorriso até a hora da saída? Creio que, com a ajuda de Deus, com um bom Planejamento e muita força de vontade, vou continuar tendo orgulho de ser professora!

O que funciona na alfabetização?

2008-11-21T22:55:00.005-02:00

O que se ensina quando se ensina a ler e escrever?

A plena inserção no mundo da escrita, envolve pelo menos três complexas dimensões que se articulam e que se complementam: uma dimensão lingüística (a conversão da oralidade em escrita); uma dimensão cognitiva (as atividades da mente em interação tanto com o sistema de escrita, no processo de aquisição do código, quanto com o texto em sua integridade, no processo de produção de significado e sentido); uma dimensão sociocultural (a adequação das atividades de leitura e escrita aos diferentes eventos e práticas em que essas atividades são exercidas).

A complexidade do processo gera divergências sobre o qual deve ser o objeto da alfabetização. Há os que consideram que o objeto é o processo lingüístico e cognitivo de aquisição da tecnologia da escrita, domínio dos sistemas alfabético e ortográfico de escrita, e das convenções que governam o uso desses sistemas. Há também os que consideram que, sendo a finalidade da leitura e da escrita a construção de significados e sentidos dos materiais escritos que circulam em práticas socioculturais, o objeto da aprendizagem da língua escrita é, desde o seu primeiro momento, a compreensão, na leitura, e a utilização, na escrita, de numerosos e variados gêneros e portadores de textos, vivenciados em diferentes contextos, visando a diferentes objetivos e diferentes destinatários. Finalmente, há os que, julgando incoveniente e mesmo impossível fragmentar um processo cujos componentes são inter-relacionados e interconectados, consideram que o objeto da alfabetização é a língua escrita em sua inteireza, envolvendo todas as dimensões e todos os seus componentes.

Naturalmente, as divergências quanto ao objeto da alfabetização - o que se ensina a ler e escrever - determinam as divergências quanto aos métodos de alfabetização - como se deve ensinar a ler e a escrever - e, conseqüentemente, divergências quanto aos resultados da alfabetização - o que funciona na alfabetização.

Fonte Magda Soares, Revista Pátio ago/out 2008

Sonhos

2008-11-19T14:56:00.011-02:00

Valeu Juliana, http://lindamenina.ju.zip.net, é muito bom sonhar, aliás educar é fazer sonhar,né?

Vamos aos nossos sonhos...

♦ Sonhar com uma escola pública de qualidade

é o que nós educadores mais fazemos...

♦ Sonhar com salários dignos, com melhores

condições de trabalhos, não custa nada,

então vamos sonhar...

♦ E, que as bibliotecas públicas e escolares se

encham de excelentes publicações!

Nossa!!! como sonhamos por isso...

É por isso que as nossas escolhidas pra dar

continuidade à brincadeira são as blogueiras

♥ Raquel do Leitura e Magia

http://leituraemagia.blogspot.com

♥ Leonor Cordeiro do blog Na dança das palavras

http://leonorcordeiro.blogspot.com

♥ E a Roseli Venancio do Bibliotequices e afins

http://bibliotequiceseafins.blogspot.com

Homenageando Cecília

2008-11-07T14:56:00.009-02:00

Os poemas infantis que se fundamentam na repetição e no jogo de palavras, muito bom para trabalharmos com os pequenos. Lenira escolheu o do mosquito.

O mosquito escreve

O mosquito pernilongo
trança as pernas, faz um M,
depois, treme, treme, treme,
faz um O bastante oblongo,
faz um S.

O mosquito sobe e desce.
Com artes que ninguém vê,
faz um Q,
faz um U e faz um I.

Esse mosquito esquisito
cruza as patas, faz um T.
E aí,
se arredonda e faz outro O,
mais bonito.

Oh!
já não é analfabeto,
esse inseto,
pois sabe ler e escrever o seu nome.

Mas depois vai procurar
alguém que possa picar,
pois escrever cansa,
não é criança?

E ele está com muita fome.

A Vanda também escolheu um poema infantil, que traduz o caráter lúdico que a educadora Cecília Meireles tão bem conheceu.

Colar de Carolina

Com seu colar de coral,
Carolina
corre por entre as colunas
da colina.

O colar de Carolina
colore o colo de cal,
torna corada a menina.

E o sol, vendo aquela cor
do colar de Carolina,
pôe coroas de coral

nas colunas da colina.

Claudiane e Deolinda são fascinadas pelos poemas de Cecília e contagiam seus alunos com suas leituras. Escolheram um dos preferido de seus alunos.

O cavalinho branco

À tarde, o cavalinho branco
está muito cansado:

mas há um pedacinho do campo
onde é sempre feriado.

O cavalo sacode a crina
loura e comprida

e nas verdes ervas atira
sua branca vida.

Seu relincho estremece as raízes
e ele ensina aos ventos

a alegria de sentir livres
seus movimentos.

Trabalhou todo o dia, tanto!
desde a madrugada!

Descansa entre as flores, cavalinho branco,
de crina dourada!

( Cecília Meireles. Ou isto ou aquilo.)

Obrigado Leonor Cordeiro. Adoramos participar.

Continuam as produções

2008-11-04T23:18:00.004-02:00

Coisas de Ana Maria

Coisa gostosa:
tomar banho de piscina.

Coisa chata:
ficar sentada.

Coisa boa:
ficar deitada.

Coisa de sempre:
ir para o PETI.

Ana Maria

Mais produções dos alunos

2008-11-03T15:05:00.017-02:00

Coisas de Thainá

Coisa gostosa:
abacaxi.

Coisa chata:
lavar vasilha.

Coisa boa:
tomar banho de piscina.

Coisa de sempre:
comida.

Thainá Miranda de Araújo

Coisas de Wúdson

Coisa gostosa:
comida.

Coisa chata:
ficar sem jogar futebol.

Coisa boa:
brincar.

Coisa de sempre:
tomar banho.

Wúdson Vieira da Cruz