Sistemas de escrita IV

Quando paramos para ouvir nossos alunos sobre a importância de aprender a ler e escrever temos que nos preparar para todo tipo de resposta. Com a minha turminha, na roda de conversa, o mais interessante foi o comportamento sério que eles adotaram para falar de um assunto tão sério. As respostas variaram entre "pra gente ficar mais inteligente", "pra gente poder ler os livros", pra gente poder trabalhar num bom emprego" e, como se trata de zona rural, Pedrinho, o único menino da sala, bateu na mesma tecla o tempo inteiro, pra ele "a gente precisa saber ler e ecrever pra quando for vender os bois os outros não passar a perna na gente e dá menos dinheiro" e, também " pra gente saber dar e receber troco". Tem sido muito interessante as reflexões tecidas sobre a escrita.

Um pouco mais dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos.

Sistemas de Escrita III

Brincando de escrever como os povos sumérios

Colocando a mão na massa.



Após assistir ao DVD, ou relatar a história do povo sumério, ampliar a reflexão sobre a construção dos sistemas de escrita. Explicar que podemos dizer que o povo sumério, que viveu na região chamada Mesopotâmia, foi o inventor da escrita. Ao assistir o filme os alunos perceberão que eles não escreviam e liam como nós fazemos hoje. Seus cadernos e livros eram a argila e o lápis usado era uma espécie de estilete feito de galho de uma planta. O povo sumério necessitava da escrita. Eles aprenderam a plantar e, por isso, após a colheita, eles precisavam saber quanto trigo guardaram para ser distribuído entre o povo. O que fazer para não esquecer? Eles ascreviam em argila úmida.



Os alunos experimentaram as dificuldades de registrar a escrita utilizando o estilete e a tabuinha (feita com massa de modelar).

As imagens trabalhadas nesse projeto foram para o mural e nos cadernos dos alunos com os registros de seus significados.



Os próximos passos serão: - inventar símbolos para escrever seus nomes e outras palavras; - Leitura de textos enigmáticos; - Leitura de símbolos que circulam socialmente(escrita pictográfica e ideográfica).

Selinhos!!! Selinhos!!!

Tão gostoso começar o dia assim... com flores e declarações de amizade! Quem nos ofereceu o mimo foi a querida Cíntia Maciel do blog CÍNTIA & CIA ARTES . Adoramos Cíntia.

Especialmente para Cíntia e todos os amigos que nos visitam:



Regrinhas:
♥ Poste o selo no seu Blog
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♥ Avise aos amigos que você oferecer o selo
♥ Poste uma mensagem que fale de Amizade
♥ E seja Feliz, muito feliz!!!!!!!!!

Passou por aqui? pegue o selinho da tulipa e poste no seu blog. É a nossa oferta aos amigos.

Selinho!!!

Acabamos de receber este lindo selinho da Dani Oliveira do blog ALFABETIZAÇÃO DIVERTIDA. Ficamos encantada!
Obrigado Daniela.


"Um livro tem asas longas e leves que levam a gente, longe... longe..." (Pedro Bandeira)

Repassamos o selinho aos seguintes blogs:

-Rocio Rodi - Aprendências da Maria do Rocio. Vale a pena visitar!

-Aprender e Sonhar, da Sandra. Lindo blog.

-Carrosel da Aprendizagem, da Michele. Um blog nota 10.

-Professora Lenilda, da competente Lenilda.

-Cristiane Marino, da Cristiane. Maravilha de blog.

Você tem compromisso com a leitura?

Então, leva este selo com você e siga alguns passos:
* Postar em seu blog;
* Linkar a pessoa que te presenteou;

* Enviar para o maior número de blogs que tiverem compromisso com a Leitura (mas lembrando de deixar aquele recadinho especial);

Projeto de Formação Alfabetização: Teoria e Prática

Em vários momentos, aqui neste blog, fazemos referência ao projeto em questão sem explicarmos exatamente do que se trata. Pois bem, O Projeto Alfabetização: Teoria e Prática é um projeto de formação de professores alfabetizadores que a Secretaria de Educação do nosso Estado - SEDU/ES - em parceria com a Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação e Núcleo de Estudos e Pesquisas em Alfabetização, Leitura e Escrita do Espírito Santo vem oferecendo aos professores desde outubro de 2008. Sob a coordenação das professoras doutoras Cláudia Maria Mendes Contijo e Cleonara Maria Schuartz o projeto tem como público alvo professores/as dos sistemas estaduais e municipais de ensino que atuam nas turmas 1º ano e 1ª e 2ª séries da Educação Básica.

A temática sobre o desenvolvimento da escrita nas crianças e suas implicações para a prática pedagógica nos levou a tecer reflexões e realizar inúmeras atividades. No momento estamos fechando uma sugestão do projeto que é a proposta de uma sequência didádica para quatro aulas onde trabalhamos os sistemas de escrita. Os detalhes estão na postagem anterior.

Algumas imagens que ilustram o trabalho sobre sistemas de escrita.

Ainda sobre os sistemas de escrita

O trabalho que estamos desenvolvendo objetiva:
-levar os alunos a compreender como os seres humanos construíram o sistema de escrita que usamos atualmente;
-vivenciar experiência que nossos antepassados experimentaram na criação dos sistemas de escrita;
-compreender a necessidade e a função de registro da escrita.
Já citamos aqui a sugestão de leitura do livro da Lia Zatz (Aventura da Escrita: A história do desenho que virou letra) como ponto de partida para levantamento das reflexões com os alunos.
Num outro momento a sugestão é a Roda de Conversa sobre a necessidade de aprender a ler e escrever.
- Por que todas as crianças precisam ir a escola?
- Porque precisamos aprender a ler e escrever?
- Será que os seres humanos sempre leram e escreveram?
São algumas questões que podem ser levantadas na Roda. As respostas são as mais variadas e esperadas, já que as crianças costumam repetir argumentos que elas ouvem, geralmente dos pais e familiares. Ainda assim muitos argumentos são surpreendentes e próprios do universo infantil.

O filme Mesopotâmia: de nômades a agricultores, que nos foi repassado pela professora Rosiane, é um recurso bem interessante para ampliar a discussão. Procurei no yotube, não localizei, mas ficamos sabendo que faz parte de uma série de DVDs que o MEC repassou para as escolas.
Trata-se de uma narrativa sobre as invenções do povo sumério, abordando principalmente a forma criada por eles para desenvolver um sistema de escrita, no caso, a escrita cuneiforme.
Sugestões de atividades:
- Brincando de escrever como os povos sumérios usando tabuinhas de argila ou massinha e estilete; (No filme a criança tem a oportunidade de ver como os sumérios escreviam e como eles manipulavam esses objetos)
- Inventando símbolos para escrever;
- Leitura de textos enigmáticos; - Leitura de símbolos que circulam em nossa sociedade;
-Analisando imagens, entre outras.

Assistimos o DVD na casa de uma aluna que mora próximo a escola.

O melhor lugar do mundo

Apresento a voces, amigos e amigas blogueiras e não blogueiras, a minha nova realidade de trabalho em 2009.
Uma sala multisseriada numa escola de campo!
Um verdadeiro laboratório de ensino/aprendizagem!
É o melhor lugar do mundo!

Trabalhei nessa escola em 2006/2007 e agora retorno com muita alegria e vontade.
Minha primeira experiência com o trabalho educacional em Escolas do Campo foi em 2006 e, confesso que me apaixonei pelos desafios. Alfabetizar em uma sala regular já é um desafio, com as quatro séries dividindo o mesmo espaço então...



Toda a problemática que envolve o trabalho docente numa sala multisseriada serviu-me como inspiração para desenvolver minha monografia numa especialização em Gestão que fiz em 2007, o tema foi "CLASSES MULTISSERIADAS - UMA CARACTERÍSTICA DA ZONA RURAL: (RE)PENSANDO O CURRÍCULO".





Uma turminha nota 10. Aprendo muito com todos eles.
Trabalho com 1ª, 3ª e 4ª séries.

Lenira

Pensando nos sistemas de escrita

Da profª Cláudia Gontijo:
A alfabetização é uma prática sociocultural em que se desenvolve a formação da consciência crítica, as capacidades de produção de textos orais e escritos, a leitura e os conhecimentos sobre o sistema de escrita da língua portuguesa, incluindo as relações sons e letras e sons. (Gontijo, 2008)

E são essas dimensões da alfabetização que pautam a nossa formação no Projeto Alfabetização: Teoria e Prática .

Para enfatizar o conhecimento dos sitemas de escritas e consequentemente a história da escrita que por sua vez envolve a história dos alfabetos, fomos orientados a fazer ou refazer a leitura do livro de Lia Zatz Aventura da Escrita: História do desenho que virou letra. Leitura realizada num momento muito propício, diga-se de passagem.

Pretendemos trabalhar com nossos alunos esses conhecimentos.
Em nossas reflexôes no grupo de estudo percebemos que, muitas vezes, iniciamos nosso trabalho de inserir o aluno no mundo da escrita sem termos conhecimentos mais profundos sobre os sistemas de escrita. A leitura do livro da Lia Zatz nos abriu um leque de possibilidades para planejarmos o nosso trabalho na sala de aula.
Estamos abertos a sugestões sobre o tema.

Oiêêê!!! Estamos de volta!

Pedimos desculpas pela ausência e aproveitamos para agradecer aos amigos que nos visitam, deixam seus recadinhos e nos prestigiam com selinhos geniais. Logo, logo estaremos postando os presentinhos recebidos nesse período em que, por motivos de forças maior, ficamos sem postar.
Nossa cidade está enfrentando uma epidemia de dengue, ninguém escapa do mosquitinho.

Ano letivo 2009!

Férias chegando ao fim, professores e alunos se preparando para começar de novo! Mesmo pra quem continua na mesma escola é muita expectativa. Quem parte para novas realidades ou vai encarar uma sala de aula pela primeira vez, ufa! nem se fale.

A recepção é muito importante, tanto para professores quanto para alunos. E quando se trata da educação infantil ou das classes de alfabetização a preocupação com a forma como vamos receber os pequenos aumenta ainda mais.

É o início de uma longa viagem, com um percurso cheio de surpresas, que requer muito "gás" de ambas as partes. Algumas certezas e... infinitas incertezas. Na bagagem muita esperança, muita determinação, sabedoria e, o principal, muito amor.

Preparados para a aventura!!!

Presentes legais!!!

Quem nos presenteou com estes dois selinhos pra lá de legais foi o professor Pedro Rangel do Blog do Prof Pedro. Aproveitem a oportunidade para visitar o cantinho dele. O bom da blogosfera é a diversidade e o melhor é descobrir espaços de qualidade como o do Pedro. Obrigado pelo carinho. Oferecemos a todos os que nos visitam.

Leitura e Escrita de Nomes Próprios

Sugestões Didáticas

Ainda com o foco no trabalho com o nome próprio, aproveitamos para postar mais sugestões de atividades que poderá possibilitar situações da aprendizagem da língua escrita.

O nome próprio é um modelo estável de escrita. O trabalho com nomes informa as crianças sobre as letras, a quantidade, a posição e a ordem delas; permite o contato com diferentes sílabas e diferentes tamanhos de palavras, além de favorecer a aquisição da base alfabética.

Objetivos

• Registrar e reconhecer o próprio nome e dos/as colegas.
• Reconhecer o uso funcional do texto.

Desafios colocados aos alfabetizandos

• Tentar ler antes de saber ler convencionalmente.
• Estabelecer correspondência entre partes do oral e partes do escrito, ajustando o que sabem de cor à escrita convencional.
• Acionar estratégias de leitura que permitam descobrir o que está escrito e onde.

Sugestões de Atividades

• Análise e reflexão sobre a língua - os alunos poderão - analisar as letras iniciais das palavras tendo como apoio as inicias do próprio nome; consultar fichas com o nome deles para reconhecer quais são as letras do próprio nome e marcá-las no alfabeto; Se necessário, o professor escreve na lousa a lista dos nomes incluindo o seu próprio nome; montar nomes com o alfabeto móvel;

• Leitura com o professor - leitura do texto "Todas as coisas tem nome"; leitura de texto com informações sobre como fazer um crachá; leitura e cantiga de canções de ninar e parlendas;

• Escrita do aluno - registro do nome segundo os conhecimentos que já possuem da escrita do nome próprio; completar letras do alfabeto e marcar as letras do seu nome;cruzadinha dos nomes; caça palavras; escrever o nome em um contexto de comunicação real (o crachá).