Considerações sobre o Caderno de Registros

O Caderno de Registros, já mencionado aqui em algumas postagens, é um trabalho de produção da escrita. É uma espécie de diário de bordo, onde os alunos registram momentos importantes da vida escolar e familiar.

Os registros vão sendo feitos sempre que os alunos acham oportuno ou sentem necessidade de escrever sobre algo que eles vivenciaram, como um projeto desenvolvido, um fim de semana divertido, ou uma festa que pra eles foi significativa.

A princípio, o objetivo do trabalho era somente desenvolver nos alunos o hábito da escrita. Não havia preocupação com a correção por acreditar que dessa forma se tornaria mais uma atividade de produção por produção. Sempre pensamos nesse caderno como "diário" dos acontecimentos escolares.

A ressalva aqui é para a relação dos alunos com esse pequeno caderno. Primeiro vale destacar que o hábito de escrever vem se desenvolvendo de forma significativa, os alunos estão gostando de escrever. Nos primeiros dias eles não demonstraram muita disposição, escreviam poucas linhas e só se preocupavam em saber se estava bom. Sem querer, em alguns momentos você acaba tratando essa escrita como se fossem aquelas em que os alunos escrevem para ser corrigido e avaliado, sendo que, na verdade a leitura desses registros pelo professor só deverá ser feita com a permissão dos alunos, isto é, se o aluno sentir necessidade de divulgar o que escreveu.

Mas voltando à relação que vem se estabelecendo entre os alunos e o caderninho, o segundo ponto a destacar é a maneira como eles se auto avaliam quando leem os primeiros registros. Foi muita surpresa a reação de alguns quando perceberam que da forma como escreveram não é possível o entendimento ou diante de algumas irregularidades ortográficas. Como todos gostam de ler em voz alta sempre que registram, demos a ideia de trocarem entre si os cadernos pra ver se um entende a escrita do outro, foi outro momento de avaliação e eles demonstraram muita maturidade para analisar a escrita do colega. Aproveitamos essas horas para trabalhar as dificuldades que cada um vem encontrando e propomos a reescrita de um ou outro registro. Dessa forma vamos percebendo o quanto a competência na língua oral é um recurso importante na aprendizagem da escrita.

Resenha

Na última postagem citamos a resenha como mais um gênero textual explorado coletivamente nas produções com os alunos. Aproveitamos o momento para apresentar a resenha do livro "A Vassoura Encantada. Os alunos leram, gostaram muito e por esse motivo o escolheram para escrever a resenha.
O livro faz parte do acervo da biblioteca da Casa do Professor Semec/Baixo Guandu. A visita à biblioteca foi um dos momentos do do Pró Letramento, fascículo 4 "Organização e Uso da Biblioteca Escolar e das Salas de Leitura".



Uma vassoura do outro mundo

Uma vassoura que faz de tudo e ainda por cima toca piano? A bruxa não quis saber da vassoura achando que ela não servia para mais nada. Mas a vassoura ainda tinha forças para fazer muitas coisas boas, desde que a tratassem bem. Não era preciso ninguém mandar, ela até cortava lenhas. Muitos não a entendiam e achavam que aquilo era coisa do demônio, por isso quiseram maltratá-la. Aí ela mostrou que tinha forças até para se defender.

Sobre o autor - Chris Van Allsburg é escritor e ilustrador de livros infantis nos Estados Unidos. É autor do livro Jumanji que virou filme.

Indicação dos alunos da Escola Unidocente Km 20 do Mutum.

A construção do texto coletivo em sala de aula

Sabemos que mesmo antes da criança dominar a mecânica da escrita já pode ir se familiarizando com a estrutura de um texto escrito e assim, sendo introduzida à cultura de letramento. É fato que, quando nossos alunos chegam à escola, já têm uma competência comunicativa bem desenvolvida, uma vez que já são capazes de se comunicar bem, no âmbito da família, em conversas com amigos, colegas, professores, etc.
Podemos assim entender por que esses alunos quando começam a ter contato com a língua escrita, ao aprenderem a ler e escrever, vão-se valer dos conhecimentos da oralidade que já detém, para construírem suas produções escritas. Torna-se crucial entender as relações que se estabelecem entre os modos de falar e de escrever, bem como contextualizá-los no ambiente de sala de aula, mostrando os processos interacionais que ocorrem nesse ambiente, em eventos que aí se estruturam.

Fonte: Pró Letramento Alfabetização e Linguagem - Fascículo 7 - Modos de Falar/Modos de Escrever

É nesse contexto que tecemos diversas reflexões, leituras e atividades que contribuem para novas perspectivas do trabalho docente.

Um exemplo de atividade de escrita coletiva é a Produção oral com destino escrito . Trata-se de uma atividade de produção coletiva em que os alunos vão falando e o professor vai escrevendo. A proposta sugere a produção de um texto baseado em outro texto que seja do conhecimento dos alunos. Exemplo: leituras realizadas com frequência em sala de aula, que pode ser literatura infantil, texto informativo, gibi.

As professoras desse blog realizaram algumas este ano. Uma delas foi baseada no livro da Tatiana Belinky "O Grande Rabanete". O livro é um dos mais queridos pelos alunos da profª Lenira e, foi também o escolhido pelo grupo para ser apresentado na festa das mães. Eles contaram e dramatizaram a história para ilustrar o valor da união, contando com a ajuda das mães para arrancar o grande rabanete.
Por isso, essa foi a história que eles escolheram para reescrever. O título mais votado foi "A Cenoura Gigantesca" e os personagens foram eles mesmos. Na reescrita Pedrinho planta cenoura no canteiro da escola e aí começa a saga da cenoura gigantesca que só é arrancada depois que todos se unem, inclusive a irmãzinha dele que passava ali por perto na hora e é com a grande ajuda dela que conseguem arrancar a cenoura. Depois todos se reunem para comer a merenda feita com a gigantesca cenoura e sobra até para os cachorrinhos que rondam a escola.








O texto ficou bastante longo, mas como o trabalho foi realizado numa sala multisseriada com foco no 2º ano, a professora foi a escriba para o quadro e a aluna da 5º ano para o documento de registro da sala de aula. Coube à professora as estratégias para mostrar aos alunos que existem diferenças, culturalmente definidas, entre os modos de falar e os modos de escrever.

Presentes para a Prof. Vanda!

Final de ano é um misto de sentimentos: alegrias, surpresas, emoções, saudades, satisfações...
Cada aluno que passa pela gente deixa um pouco de si.

Mensagens dos alunos da professora Vanda, 2ª série.

A tia Vanda é sempre branda.

Às vezes briga com a gente,

Mas sempre tem um motivo:

se a gente faz bagunça

ou se pega a prova escondido.

Ela é muito boa!


Cartinha da Izabella

Baixo Guandu, 5 de dezembro de 2008.

Tia Vanda,

Olá, querida tia Vanda! Estou escrevendo esta carta para te dizer:
- Boas vindas!
Como foi em Vitória?
Eu fiquei torcendo para voce resolver sua situação.
E espero que tenha resolvido mesmo.
Voce é a melhor professora do mundo!
Parabéns por tudo que voce fez por nós.
De sua querida aluna:

Izabella

Os textos foram postados na íntegra, mantendo a originalidade dos alunos.

Continuam as produções

Coisas de Ana Maria

Coisa gostosa:
tomar banho de piscina.

Coisa chata:
ficar sentada.

Coisa boa:
ficar deitada.

Coisa de sempre:
ir para o PETI.

Ana Maria

Mais produções dos alunos

Coisas de Thainá

Coisa gostosa:
abacaxi.

Coisa chata:
lavar vasilha.

Coisa boa:
tomar banho de piscina.

Coisa de sempre:
comida.

Thainá Miranda de Araújo



Coisas de Wúdson



Coisa gostosa:
comida.

Coisa chata:
ficar sem jogar futebol.

Coisa boa:
brincar.

Coisa de sempre:
tomar banho.

Wúdson Vieira da Cruz

Um pouco de atividades

Aqui vai algumas atividades realizadas pelos alunos da 1ª série no dia da Aula na Feira. Como já havia sido falado os alunos realizaram várias atividades, dentre elas, como já é habitual, a confecção de livrinhos com muita arte e escrita.

Resultado do "Caderno das Preferências"

Gente, finalizamos o "Caderno das Preferências" e estamos postando um pouco do trabalho realizado pelos alunos. Podemos dizer que os objetivos foram alcançados, pois os alunos participaram com prazer, desenvolveram muita escrita e muita leitura. As interações foram ponto alto, já que o que os colegas escreveram serviram para ilustrar nossas aulas com muita conversa e reflexões, afinal foram muitas idéias, muitas mensagens, poemas, receitas, enfim valeu demais pela responsabilidade com que trabalharam no caderno, sem rasgar, amassar e respeitando as opiniões dos colegas.
Agora eles querem levar o caderno de novo para ler com mais calma o que foi escrito pelos colegas.

Trabalho com textos

FÁBULAS
Os alunos da 2ª série da professora Claudiane, estão desenvolvendo um trabalho bem interessante com fábulas. A professora selecionou várias fábulas e distribuiu-as aos grupos de alunos. Após o trabalho de leitura silenciosa e leitura oral nos grupos, os alunos realizaram atividades como, ilustração dos textos, reescrita com vocabulário próprio, dentre outras. Num outro momento, cada grupo apresentou o seu texto para os demais, lendo e mostrando os trabalhos realizados. Houve também, momento de reflexões sobre o tipo de texto em estudo e a moral de cada fábula apresentada relacionando à vida cotidiana.

Eis algumas das fábulas trabalhadas:

*O rato do campo e o rato da cidade

*O camundongo e o leão

*A cigarra e a formiga

*A lebre e a tartaruga

Produções

Fotos dos textos que os alunos da 1ª série da profª Lenira produziram. Os textos já foram postados aqui, mas como os alunos acompanham o blog, estamos postando para valorizar ainda mais o trabalho deles.

Produção de texto

Mais um texto produzido dando continuidade à postagem anterior.

Os textos são dos alunos da 1ª série da professora Lenira.

COISAS DE DIRCLEY

Coisa gostosa:
Comer hamburguer.

Coisa chata:
Faltar aula.

Coisa boa:
Fazer as tarefas de casa.

Coisa de sempre:
Assistir televisão.


Dircley Küster Lüdke

PRODUÇÃO DE TEXTO

Atividade de Produção de texto que meus alunos realizaram com prazer.


PRIMEIRO ELES LERAM O TEXTO. DEPOIS PRODUZIRAM OUTROS SEMELHANTES.



COISAS DE CACHORRO

Coisa gostosa:
roer osso.

Coisa chata:
tomar banho.

Coisa boa:
virar lata de lixo.


Coisa de sempre:
correr atrás do gato.

Agora pense nos gatos e faça outro texto.

Coisas de gato


Após produzirem seus textos trocando a personagem cachorro pelo gato, cada aluno leu seu texto para a sala, depois foram feitos os comentários. Então pedi que produzissem o mesmo texto, só que agora seria sobre si mesmos.

Olha como a Lorena montou o dela.


Coisas de Lorena

Coisa gostosa:
comer banana.

Coisa chata:
apanhar da mãe.

Coisa boa:
ir para o sítio.

Coisa de sempre:
ir para a escola.

Lorena Duque Pereira

Cada aluno leu seu texto para a classe.
Atividade baseada no livro de alfabetização Porta Aberta, p.177, 2ª edição,2005.